中学青蓝结对带教制度.docx

XXXX中学“青蓝”结对带教制度青年教师是学校可持续发展的源泉。青年教师的培养至关重要。教师的成长是终身的发展过程，实践说明，初任教师发展成长为具有智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学的反思探索外部的支持和帮助。促进新教师的成长最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术，传、帮、带给新教师。但大量的缄默知识和实践性智慧是无法传授的，表现在实践中,如教师具有敏锐的感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能力，把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智，面临对象实际和情境及时作出决策的选择、调节教育行为的魄力，使学生积极学习、追求创新、愿意进入心灵对话的魅力等。(-)培养的宗旨从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠”的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。（二）培养的目标素质性目标：提高专业化水平和综合素质。发展性目标：一年适应；三年合格教师；五年骨干教师。1 .专业水平的三项要求：专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优化。2 .专业综合素质的“三术”合一：教学专业的“学术”；课堂教学的“艺术”；现代教育“技术”的整合优化。（三）培养的内容1 .学科知识：课标、教材、教材教法；相关学科的科学文化知识。2 .专业知识：教育学、心理学、课程学；一般教学论;教育教学专论。3 .方向性知识：教育方针政策、教育法规、指示讲话。4 .理念性知识：现代教育理论、教学论思想、教育科研和教改实验成果经验、社会学、人才学。5 .方法论知识：教育哲学、教育伦理学、逻辑学、思维科学。6 .教育教学实践性知识和能力：学科教学法；教学常规规范；教学基本功；教学技能和经验、课堂设计、操作、评价；根据学生实际和具体情境确定教学内容、方法手段、策略；面临突发事件和矛盾冲突的经验和机智；调动学生主观能动性和建立良好师生关系；教育科研和教学改革；现代教育技术。7素质方面：师德教育、心理指导、发展意识、动机水平、高层次需要、进取精神、自我激励、思维素质、认知能力、科学方法。（四）新教师的三年锻打四项制度保障，锻造成长基础1 .生涯规划责任制。明确教师成长的四个发展阶段的素质要求，把握六个关键环节的专业能力目标。按照学校提出的“发展性培养目标”，制定个人的“教师职业生涯发展规划”，与校长签订责任书。2 .拜师制。学校推介、双向选择、双方责任协议。3 .汇报课制。学校制定汇报课标准。第一年，第一个月，备课必须经教研组长审批方能上课；每学期须举行两次汇报课，导师和听课小组对新教师进行评课、指导，评定等级,并建立汇报课评课档案。对不过关的进行二次汇报。4 .过关制。第一年的教师“四过关”：备课关、课堂关、学生评教关、教学常规检查关；第二年“五过关”：教材关、课堂教学八项基本功和技能关、教学规范关、教学质量、教育技能关。三年达到“四个一”：一堂优质课、一个规范的教学教案、一份实用的试卷、一篇有价值的论文。对三年的教师还要五项考核：三年来的教学成绩；教学活动；业绩称号；教研成果；学校和学生的综合评教。设定指标、量化积分、评定等级，其结果作为使用的依据。（五）学校常规管理渗透，落实配套措施1常规教学管理中形成氛围（1）导：导师指导；教研组长领导引导。（2）练：学校制定规范，自觉岗位练兵；学校创造教研氛围，在对话互动中历练；学校组织教学活动，在参与中锻炼。（3）帮：发现问题后重点调度和帮助，发现好苗子重点帮教。（4）带：一是老教师带动；二是树典型带动；三是氛围熏陶带动：学校创造宽松、和谐的良好社会心理环境，创设浓厚的教研教改氛围，为青年教师的成长提供良好的环境支持，以积极向上的思想气氛和良好的学风、教风以及浓厚的学术氛围带动新教师快速成长。（5）评：开展各类评优评选活动，激励青年教师发奋有为。（6）用：大胆使用，在重任上锻炼成长。5 .在校本教研中提高(1)课题实践化一一群体参与。学校将科研课题分解为教改实践的专题。为青年教师提供机会(2)专题研究一一虚拟课题组攻关。根据教育教学改革的需要，组织课题研究攻关。为青年教师创设自我研修的大环境。(3)问题解决研究一一集体备课。在教育教学中发现问题，以备课组为主体，进行问题解决的研究。培养青年教师的问题意识、研究意识、思考的习惯。自觉反思教学、思考教学中的问题成为教师的生活方式、在问题线索中教学。(4)经验转化一一自主体验。教学实践理念化；教学理念实践化；教学经验理论化。(5)反思探究一一个人行动。在反思中发现问题，在问题解决中升华出改革专题，在“课堂拼搏”中探索，在理论和实践的结合上开发教学的新思想、新认识、新方法。(6)集体反思集中活动。在相互观摩和对话互动中提高和发展。6 .学校管理的激励机制(1)政策导向机制：利用政策上的区别性，引导青年教师主动学习和发展。优者多给予机遇，体现公平和效率同一的原则。(2)评价机制：依照青年教师可塑性强的特点，实施较多的发展性评价和鼓励性评价。在评价目的上，克服单一看考试成绩的功利主义倾向。引导健康发展、整体发展、可持续性发展。（六）奖惩措施1 .学校每年对刻苦钻业务，积极进取，成绩显著的青年教师进行表彰，评选为优秀班主任、优秀教师，并给予相应的奖励；对在青年教师培养过程中做出突出贡献的教师在评优、评先、年度考核等方面给予优先考虑。2 .对思想消极，工作态度不端正，消极怠工、教育教学成绩差、没有进取精神的青年教师，学校将给予批评教育，责令限期整改。