中国传统文化UI设计教学设计.docx

下载原文可修改文字颜色查看原文“中国传统文化UI设计”教学设计毛醒航表I教学目标理解中W传统文化兀笳的殖曲掌握U界面设计的规位叮要求以及版式设计除理;认知”标解中m柠法、忏花电剪纸，京戏，A样图案等传统史化元素在U1界以设计应用与发发目势按目标W用APPU1设计酒舱及南用方明将中B1传统文化元K人U1设计作品I加浜附中国传统文化的理解.棍开市天情趣旃内化为个人修养，育团队合作能力3情想“林培育敢，技2创新、精薇求箱的忻精神;以知识技能为我体,帧人优存中国传统文化.激发文化自党与文化自俏,培力U1设i师的职业修库和.爱国主义情怀(a)青花瓷(b)日暑图1中国风U1作品为了全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务。各中职学校应将学生的思政教育在教学活动中常态化，全面落实“课程思政”的教育理念，实现从“思政课程”到“课程思政”的转化。任何专业课程教学都应把立德树人放在首要位置，切实肩负起思想政治教育的任务。因此，中职学校专业课教师应围绕立德树人这一中心环节，积极投身于课程思政教育教学改革的各环节，挖掘各类专业课程所蕴含的德育元素，发挥好每门专业课程铸魂育人、润物无声的功能，着力将德育在教育教学过程常态化，全面提升学生的知识和素质涵养。从而构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的三全思政格局，引领学生成为德才兼备、全面发展的高素质劳动者和技能人才。长期以来，大部分中职学校存在专业教师只讲专业课，思政教师只讲思政课,专业课程与德育课程各自为营;或是课程思政”内容上缺乏亲和力，生硬地将思政元素植入专业课中，如此一来，根本无法达到协同育人的目的。如何打破专业课与思政教育课在立德树人方面存在“两张皮”的现象，解决中职学校思政教育存在“孤岛”的困境问题？针对这一情况，本文以我校平面设计专业“中国传统文化U1设计”示范课为例，以理实创育四维一体教学理念，对该课程进行思政教学案例设计。这一教学案例做到了理论与实践相结合，德育元素与专业内容相结合，正面教育与纪律约束相结合，显性教育与隐性教育相结合。一、教学分析（1）教学内容与学情分析本次课内容节选自Phot。ShoPAPPU1设计从入门到精通第十三章综合案例，2课时。本课程内容选取基于岗位要求，注重学生内涵修养及专业能力的共同提升。U1面界设计是APPU1设计课程的核心知识点之一，是U1设计师岗位的必备能力。教学对象为平面设计三年级的学生，活泼好动，有好奇心，学习积极性高，已经学习了手机APPU1设计理论与设计技巧等基础知识，掌握了U1设计的基本技法，但文化,点燃了中职学生的学习兴趣，提升了课程教学效果与质量。这一工作对中职学校教师平面设计专业课程思政教学案例有着一定的借鉴及推广价值。