2023年《解方程》的教学心得.docx

（解方程）的教学心得解方程是数学知识里面很关键很重要的一个知识点。在这局部内容的教学期间，有一些问题引发了我个人的一些思考。解方程这局部教学内容与老教材相比有很大的差异，尤其是在方程的解法上。新教材借用天平游戏使学生首先感想“等式，了解“等式两边都加上或减去同一个数，等式仍旧成立这个规律，这样很好地揭示方程的意义，进而让学会解方程。在教学前，由于我个人比拟偏好于传统的教学方法，总觉得用等式的性质解方程比拟麻烦。为了转变自己的教学思想，更新教学观念，我深刻了解新教材的含义-方程是一个等式，是一个数学模型，是抽象的，而天平是一个具体的东西，利用天平这样的事物原形来揭示等式的性质，把抽象的解方程的过程用形象化的方法表现出来，使学生更好的理解解方程的过程是一个等式的恒等变形，并能站在“学生是学习的主人和“教师是学习的组织者、引导者与合作者的这一角度上，为学生创设学习此课的情境，通过直观演示，充分给学生提供小组交流的时机。在教学的整个过程中，我重点突出了“等式与“等式两边都加上或减去同一个数，等式仍旧成立这个规律，不断对孩子们进行潜移默化地渗透，促使绝大局部的学生都能灵敏地运用此规律来解方程。从而，我惊喜地发觉孩子们的学习活动是那么的有滋有味，进而使我很顺利地就完成了本课的教学任务。教材中有意防止了形如x或÷x的方程的出现，可是在实际中出现这种方程是不可防止的，如果出现了，我们如何解释呢学生又应如何解答呢对于其中的减数与除数为未知数，我启发学生运用四则运算的内部的关系来解决。通过此次教学，我感觉不要怕给了学生又一种选择的时机，这样在用等式的性质解决问题不方便时，利用四则运算的内部的关系来解决未尝不是一种好的方法。在练习题的安排上我也做了精心的安排，当讲授完利用天平平衡的道理解方程后，马上进行了“填空练习，这四个练习题的安排也是经过精心考虑的:第个方程中的数是整数，与例题相符合，较简单；第二个方程中的数变成小数，难度有所提高；第三和第四个方程，又有所变化，但解方程的方法是没有变的。从课堂的教学和课后的练习看，学生对解方程掌握的还不错。总体来说，让孩子们在愉快中学到知识，充分体会收获的喜悦。