如何纠正速度大惯性大的错误认识.docx

如何纠正速度大惯性大的错误认识写在前面：虽然学生认可质量大惯性大，但在学习中自觉不自觉的还认为速度大惯性大，那问题究竟出在哪呢？有哪些方法来进行纠正呢？纠正措施一：建立质量是衡量惯性大小的惟一量度意识向学生提高通过初中学习，在初中教材中提到有哪些因素对惯性有影响？学生都会说到：初中提到质量大惯性大，也还会有学生说好似还有速度大惯性大。其实，在初中教材中只提到的是质量大惯性大，可而知假设还有其它影响因素，教材还是要指明的。既然教材没有指出还有其它因素影响惯性，那就可以理解为影响惯性大的因素就是一个一一质量，因此，也就存在了决定惯性大小的惟一因素就是质量。纠正措施二：建立比拟惯性大小的标准程序惯性是指物体保持静止或匀速直线运动的性质，显然假设物体保持运动状态不变的能力强惯性就大，又因力是改变物体运动状态的原因。因在比拟不同物体运动状态改变难易（难对变速度变化慢，即加速度小）时必须施加相同的力。比方，在运动会上抛铅球，同一名同学改成抛石子，显然石子抛的远说明石子离开手时的速度比拟大，而在手中初始加速时的速度都为O,相同的人施加相同的力且作用时间相差不大，可想而知石子在手中的加速度比拟大，惯性小，其根本区别在于石子的质量小。纠正措施三：反例论证速度大惯性大的错误结论大家都说速度大停下来不容易，不容易停下比拟的是到速度为O过程的时间长，位移大。而我们比拟的是相同力作用的运动状态改变快慢，即加速度大小。因此，速度大惯性大的标准是错误的，再加上一个反例就足以否认访错误观点。因为还没有学习习牛顿第二定律，无法举一些定量的例子，比方，让子弹飞（强调速度大），用一固定钢板去挡，让火车跑（强调速度比子弹小），用相同钢板去挡，很明确火车的运动状态不容易改变，虽然火车速度小但惯性大，其根本原因在于火车的质量大。虽然子弹的速度大，但其惯性还是小，因为其质量小。