2023年幼儿园幼儿教师研讨记录问题及内容《教师一对一倾听的方法与策略》.docx

幼儿园教研研讨记录日期：月日教研主题：教师一对一倾听的方法与策略出席人员全体教师主讲人：内容摘要：“一对一倾听”是教师走进幼儿内心世界的有效途径。为积极贯彻落实幼儿园保育教育质量评估指南，帮助教师进一步了解“一对一倾听”的意义，支持幼儿活泼泼的成长。对标指南抛出问题2023年2月，教育部印发幼儿园保育教育质量评估指南，其中教学过程中的师幼互动里提到“重视幼儿通过绘画、表征、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师一对一倾听并真实记录孩子的想法和体验。”Q1：我们为什么要一对一倾听？小二班王老师：一对一倾听可以让我们在一日生活中了解每一位幼儿的想，为他们提供更好的支持。保育王老师：“倾听”能够听到幼儿的真实想法，倾听能够帮助幼儿打开心扉，幼儿也能从中感受到成人对他的尊重和理解。中二班卜老师：一对一倾听更有利于我们支持每个幼儿，针对他们的个性需要提供个性支持，促进幼儿的个性化发展。Q2：倾听和观察的区别是什么？陈老师：倾听是建议一个平等的师幼关系，是双向的，观察更多是站在旁观者的角度，建立一种无声的支持，是单向的。郝老师：倾听是用心听，观察是用心看。分组研讨共同交流随后，教师们针对：倾听时我们应该怎么做、倾听的形式有哪些、倾听的对象是谁、倾听时间教师如何分工，几个问题展开了分组研讨和分享。小班组：在倾听时我们可以给孩子一个相对宽松的环境和氛围，及时给予孩子语言上的肯定和肢体上的鼓励，如抱一抱，让倾听得以落实。注意要尊重孩子，不要打断孩子的发言，耐心倾听。中班组：在倾听时我们要随时关注孩子的表情、手势、语气，以及了解孩子当时的情绪状态。可以蹲下来看着小朋友，和他们进行有回应的交流。倾听的对象可以是幼儿和幼儿、家长和幼儿、教师和幼儿之间的一对一倾听。形式可以是录音、文字、视频记录。大班组：在日常倾听孩子的过程中药关注幼儿表达的完整性，关注到个体差异和不同年龄段幼儿的特点。并且要有计划的进行倾听。可以利用一日生活中的碎片化时间，找一个安静的地方倾听。同时在倾听的过程中要注意三位老师的分工，保证幼儿的安全。研讨小结:老师们结合各自年龄段进行研讨交流，认真的倾听与记录，在互动中达成“倾听”公约的共识，并承诺在今后的工作中，朝着走进幼儿、读懂幼儿、支持幼儿的脚步迈进。最后教研主任肯定了老师们对此次园本教研认真学习、交流的态度，同时也对老师们提出了一些建议：首先，倾听是一种积极、主动的师幼沟通方式，教师要充分尊重、理解幼儿；其次，倾听不等同于听，还包含对倾听内容的加工、整理、分析、反馈，教师要加强自身的解读能力；最后，倾听是重要的人际交往技能，亲生命课程下培养的幼儿不仅仅会爱、会说、会动手、会动脑，也要有良好的社会适应能力，教师以倾听的方式言传身教。