2023年《乡下人家》课后反思.docx

乡下人家课后反思乡下人家通过描绘一个个自然和谐的场景，展现了乡下人家朴实，自然，和谐，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己的勤劳双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质，通过教学乡下人家这篇课文，我感觉有以下的收获和失一、抓字词字词教学仍然是教学中的首要和重要位置，在上课后，就检查本课中要认的五个字和要写的14个词语，并且对课文中出现的容易念错的多音字“冠”帅进行指导，让学生找找“冠”日常生活中的词语：如鸡冠、夺冠、冠军，张冠李戴等，再联系实际理解，这样从多音字的音义结合起来，记忆更有助于学生对多音字的蕈赛二在课文朗读中，有位女生还把结果念错了，在课堂上对这年字及时指正，并且区分了两个结果的意思和读音，对于一些比较难理解的词语，如捣衣就借助图片让学生理解。二、抓主线结构清晰在教学中，我重点抓住主线，乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景来进行教学，让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特迷人风景的句子，有感情的读一读，品一品。在头脑中想一想，作者描绘的画面，然后交流品读。三、多层次的读让学生在读物中提高朗读能力，每读一遍都有不同的任务和要求，感知课文内容解决字词质疑问难。细读质疑后，边读边想弄清文章段落层次，梳理文章脉络情感，朗读重点语句，抓住重用突破难点，读出味道。自始两面营认识生字词，通过读理解清文章画面，通过读创设富有感染力的语感氛围，通过读使学生与文章的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识，提高理解能力和朗读水平的作用。但一堂课下来，我觉得自己对文本的处理上有问题，第一个环节，本想出示课文中的图片，让学生根据图片的情景取一个清新明快的名字，为后面的课文画面取名，做好充分的准备，但当我出示图片让学生取名时，学生都静静的坐在座位上，后来我和其他老师一谈，都觉得m环节对于四年级学生来说有点拔高，与后面概括课文画面又有点重复累赘，不仅没有实现事先的预想，也浪费了时间，导致最后的雨后春笋这个画面的语句品析没法完成，只能匆匆结束。