《大象的耳朵》公开课评课稿6月.docx

大象的耳朵公开课评课稿（6月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了李老师执教的大象的耳朵一课，受益匪浅，教学设计逻辑架构清晰，富有层次性，课堂活动形式灵活多样，李老师通过在课堂中创设真实童话情境、结合生活实际，引导学生深度理解课文，把握重点词句，使学生能够读出自己的体会，领悟童话蕴含的道理，课堂气氛轻松、自然、活跃。下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。一、紧扣主题，活跃而有效果。李老师创设真实的学习情境，围绕主问题“大象的耳朵发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？”展开教学。课堂上李老师通过以读代讲、借助提示讲故事、童话剧表演等活动，引导学生抓住重点词语想象大象的心理活动，分角色读好大象和小动物们的几次对话，感悟“人家是人家，我是我”的道理。学生大胆地提问、机智地回答、自信地表演，课堂活而有序，活而有效。二、重视真实体验，提升思维能力。围绕本单元“借助提示讲故事”这个教学目标，创设了“探索大象耳朵的烦恼”的情境，通过“你好大象”“大象的朋友们”“大象变没变”三个学习活动，切实把学生带入到故事中，学生在真实的体验中汲取着故事语言表达的经验，获得读故事、讲故事、演故事、创编故事的能力，表达能力和思维能力得到有效提升。三、多元化评介，学生积极主动地思考。整堂课学生沉浸其中，积极主动地思考，自信大方地回答，在故事中联系生活、联系自己内化故事中蕴含的道理，学会悦纳自我、拥抱变化，教师评价贯穿于教学课堂的始终，充分发挥课堂评价改善教学、促进教学质量提升的作用。四、紧扣单元主题。这堂课李老师目标紧扣本单元“变化”这一主题。通过朗读指导，使学生深入情景之中，找到大象耳朵的变化，进而感受其心理变化，课堂的氛围轻松活跃，学生参与度很高，听讲状态也很好。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，个人认为容量太大，导致上课时间把握不精准。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请李老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！