精品A5技术支持的《找规律》课堂导入问题描述及导入设计.docx

A5技术支持的找规律课堂导入问题描述及导入设计一、当前课堂导入环节存在的问题和不足：课堂导入形式过于单一，缺乏信息技术支持，难激发学生的学习兴趣，启发学生的想象，扩大课堂教学的信息量，满足各层次学生的需求。二、借助信息技术改进课堂导入的必要性：1、激发学生兴趣传统教学方式教学手段单一，全靠教师“一支粉笔，一张嘴”有时难免显得有些单调乏味，很难激发起学生的兴趣，而“兴趣是最好的老师”。只有激发了学生的兴趣，学生们才会乐于接受老师传授的知识，正所谓“好之者不如乐之者”，多媒体教学手段新颖，能够帮助学生获得情感体验，给课堂教学带来了新气息。多媒体利用现代科技将文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介灵活的组合在一起，多方位、多角度、多途径的向学生传递信息，提供给学生灵活多样、丰富多彩的学习环境，使原本可能枯燥的课堂环境变得活泼。2、启发学生的现象力在传统的课堂教学引入当中，教师是课堂的主体，学生的想象力很难发挥出来。教师适当运用多媒体，可以激发学生的灵感。从而做到言之有物、言之有情。3、可以扩大课堂教学的信息量多媒体能把一些分散的基础知识，形成系统地揭示给学生，让不同层次的学生，可以视自己的不同需求获得认知和满足。找规律课堂导入设计导入目的：在现行教学中，恰当正确的使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化教学有着显著的作用，由于多媒体视听结合耳朵和眼睛并用的特点及其想象画面，个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，它可以使一些枯燥而无味的知识变得生动形象，使学生学起来更加的有兴趣，最终使学生成为学习的主人，做到热爱学习，自主学习和高效学习。情景导入。情景导入可以将教学内容寓于具体形象的情景之中，增加学生的生活经验,为学生提供良好的情感暗示，使学生产生强烈的感性认识，从而对要学习的内容产生浓厚的兴趣。把技术资源的内容和要讲授的内容紧密的结合在一起，很快将学生带入课堂。促进学生的发展，优化我们的课堂。作为教师，我们不能用一成不变的眼光看待学生，要了解学生的知识程度，要活用学生所掌握的各种经验，以服务于教学活动，用学生的生活经验，开拓学习的新领域。将数学放进生活，引导学生去发现，去探索。猜图片小游戏导入：激发探究意识师：同学们，在上课之前我们先来做个小游戏，老师这里每一张卡片后面都藏着一个我们喜欢的动画形象，看看你们能不能猜对！好，我们开始。游戏结束后，师质疑：为什么第一张画面时，我们一猜就能猜中，而第二张却才不对了呢？生：因为第一张有规律。师：对，第一张有规律，所以我们能猜中，那么规律重不重要啊？生：重要。师：今天老师就来和同学们一起找规律。（板书：找规律）