学弈教学设计六年级下学期.docx

学弈教学设计教材分析：本课安排了学弈两小儿辩日两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。学弈全文短小精悍，通过讲述一个完整地故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。学习目标：1 .学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2 .正确、流利地朗读课文。3 .从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理学习重难点1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文。教学准备：PPT课件教学课时：一课时学习过程：一、谈话导入，明确方法1、同学们，从四年级起我们就初步接触了文言文。文言文就象一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话文相比，文言文好比是根，白话文好比是叶，它们之间有着千丝万缕的联系。还记得我们曾学过的文言文吗？2、还能说说我们学习文言文的方法吗？3、读课题，解题“学弈”结合注释1说说题目是什么意思？二、介绍作者，看图知意1、同学们仔细观察插图，说说图上的内容。2、那后来这两人学得怎么样？是什么原因呢？三、初读课文，初步感知1根据课本上的读音，读准字音，读通句子。把课文读两遍。2、读古文语速要慢，把握好停顿和语调，把文章读熟。课件出示：学弈弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智弗若与？曰：非然也。3、展示评学师：能读给大家听吗？谁敢为天下先？就是谁敢第一个读？（有生举手）好！敢为天下先的人出现了。请大胆地读给大家听！师：敢读就很好！虽然有些地方读得比较吃力，但第一个吃螃蟹的人最值得称赞。（下面是教师示范拖音的读文）下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。（学生各自练习朗读）古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。（师示范：”弈秋，通国之善弈者也。“生笑。）你们别笑，读出滋味来的人都是这样。你们也试一试，看看能读出滋味来吗？3、学生借助注释逐句理解文意。4、课件出示“之”的用法三、以读代讲，阐明道理。1、第四次朗读课文，要求带着问题边读边思考：（1）学下棋的两个人的表现有什么不同？（用两个成语概括出来）结果有什么不同？（用一对反义词概括出来）（2）你从中明白了一个什么道理？2、学生相互交流，指名回答。3、师生共同完成板书。一人：专心致志一成功学弈做任何事，都要专心致志。一人：一心二用一失败六、读中悟文，拓展思维。请同学们第五次朗读课文，你还有什么问题不懂或你还想知道什么问题，请自由提问,师生共同探讨。板书设计：学弈一人：专心致志-*成功一人：一心二用失败