写作：多彩的活动.docx

多彩的活动教学目标：1 .围绕中心，有条理、有重点地记叙一次集体活动。2 .学习通过思维导图确定中心与材料，运用整体与局部描写相结合的手法写好一个场面。教学重难点：学习整体与局部相结合的场面描写手法记一次活动。教学过程：一、单元导入：1.回忆本单元两篇课文学习的重点：开过大典整体勾画与局部刻画相结合的场面描写,狼牙山五壮士的个体形象与群体形象的描写。今天我们就要学习将这两种手法运用到写作中，以使我们的写作更丰富、更精彩，出示作文题目：那次活动记忆深刻。设计说明：从单元课文导入，回顾复习内容与写法的同时，使学生明晰本次习作需要关注的方法。二、确定中心与材料：1 .回忆本学期的哪几次重大集体活动是令你印象深刻的：艺术节，运动会，素质教育活动（开营式，队列会操，结营式），家人集合观看阅兵式2 .以小组为单位选定一次活动开展讨论，完成思维导图后交流，帮助确定中心与材料。参考：中心材料为团结的班集体感到骄傲一一一 _ _ _运动员互相鼓劲体会坚持到底、虽败犹荣的滋味一一一一一一一一一一一啦啦队拼命加油展现自己的实力，为自己喝彩一一跑1500米的同学虽然只拿到了第六名，但他坚持跑完了全程（明确在确定的活动中有参与者和旁观者的分别，身份的不同，叙述角度应有所不同。）预设1：可以按“比赛前-比赛时一比赛后”这样的顺序来进行拍摄。预设2：感受可以贯穿整个活动过程，要真实自然。小结:我们描写活动场景也是一样，一般按时间顺序或事情发展顺序来写，还要写出活动中的体会。2.聚焦印象深刻的部分，关注点面结合引导：写活动时,有对群体概括的描写,这是，面”的描写;有对个人具体的描写,这是“点”的描写。如果要拍“拔河比赛”的视频，哪些部分让你印象深刻?你会拍哪些特写镜头？(2)学生与同桌口头交流,教师巡视,引导学生在全班进行展示。预设1：我会关注表情丰富的一两个队员，如果拍视频,一定会给他们特写镜头。预设2:每次拔河比赛，一些很有气势的队员让我印象深刻,有一种“气吞山河”的感觉。小结:特写镜头，就是“点”的描写。看来，我们不仅要关注整个活动场景，更要注意“主要人物”的表现，写一写他们的神态、动作、语言等。设计说明：指导说清楚活动的过程，引导学生用好点面结合的方法，写清自己印象深刻的场面，从而习得习作方法。四、完成习作。1 .出示习作要求选择一次自己参加的活动，写清楚活动过程,把印象深刻的部分作为重点来写。能用上点面结合的方法写活动，写出“点”的部分人物的神态、动作、语言等。能写出活动的体会。2 .学生独立习作。设计说明：强调习作要求，帮助学生树立目标意识。