得数是9的加法及相应的减法.docx

得数是9的加法及相应的减法1=89-8=1问：求左边的或右边的为什么要用减法？2比拟这四个算式之间有什么联系？两个加法算式的得数只好是两个减法算式的被减数,9分成了两局部，一局部是1,一局部是8,从9里面去掉1剩8,去掉8剩1.2 .教学摆一摆1师：刚刚的图是把9分成了8和1两局部，那么9还可以分成哪两局部？请你用学具摆一摆.指名到前面来摆：师：请你根据这幅图列出四个算式.学生列式，老师板书：7+2=99-2=73 +7=99-7=2问：这四个算式分别表示什么意思？2师：9还可以分成哪两局部？请你再用学具摆一摆，然后看图列出算式.指名答复，老师板书：6+3=99-3=63+6=99-6=3师：这四个算式表示什么意思？请你自己说一说.3师：9还可以怎么分？动手摆一摆，然后列式.板书：5+4=99-4=54+5=99=6=4师：请你自己说一说这四个算式表示的意思.4 .总结算法师：这些都是几的加减法？板书课题：得数是9的加法及相应的减法问：不摆学具、不看图，怎样计算呢？学生在小组讨论，然后集体交流，总结出多种算法.问：9的加减法除了这些题以外，你还知道有哪些？引导学生说出：0+9=99-0=99+0=99-9=0问：这几道题怎么想得数？想：算式的含义三、稳固练习1 .出示口算卡片，指名口算，大家当裁判.2 .学生独立完成教材49页的做一做，然后集体订正.教育学生养成良好的计算习惯8+1=7+2=6+3=5+4=1+8=2+7=3+6=4+5=9-1=9-2=9-3=9-4=9-8=9-7=9-6=9-5=3 .游戏：送信前面有几个写着数字的信箱，每个学生手里都有一封信上面写着算式，学生把自己手里的信装到相应的信箱里，就说明把信送到了.板书设计探究活动猫捉老鼠游戏目的使学生进一步熟悉加减法的计算.游戏准备写有加减法算式的老鼠图片及写有相应答案的卡片，小猫面具.游戏过程1.四人一组，围在一起，桌上摆满老鼠图片，学生都头带小猫面具，胸前佩带写有得数的卡片，各自找与自己得数相同的算式老鼠图片.2.在规定时间内，比谁捉到的老鼠多.