信息化2.0微能力优秀案例—B2《九年级二次函数典型习题讲解》.docx

信息化2. 0优秀案例一B2九年级二次函数典型习题讲解微课设计方案基本信息学校姓名学科数学力度七匕隹42 幺,教学设计所属环境J混合学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境学生观看二次函数典型习题讲解一课微视频，完成本节课的学习内容。课题名称二次函数典型习题讲解选题意图通过微视频的学习达成本课学习目标，落实二次函数知识。教学对象九年级学生教学目标典型习题讲解。教学用途J习题课教学根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。知识类型J理论讲授型J技能训练型制作方式J录屏计长预时10分微课程设计一、导入新课做好课前准备二、讲授新课a.O*M, eerfamMMt+A.i. atAC. M-*r mc*租之*E tF ! fil.：；播B' tAAtMHt a. . n«r»l «1.*t*il架门底空焚工黑沔,2 "ATE. W圈画默读提示中关键信息，明确本节课的学习任务。教师提出问题，学生回顾旧知，两名学生回答问题回顾本单元的学习方法，指导学生完成。合理设计学习支架，帮助学生理清内容，降低学习难度。对学生的学习有指导，也有学生自主体验思考的过程，通过教师的讲解与学生的互动，突破本节课的学习重难点。对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预检了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强。二次函数较难，教师如何引导是关键，教师是学生学习的组织者，促进者。合作者，学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时候，教师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向：当学生登畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。制作微课程时，教师需要明确微课程的用途是什么，该知识点适合何种媒体表达方式，通过该微课程能否将知识点讲清楚。同时，应把握微课程设计与制作的几个要点，如微视频时间一般不超过10分钟；一个微视频中只讲一个知识点或实用策略；不要轻易跳过任何一个教学步骤，提供完整的讲解或文字；选择合适的内容结构序列；通过标注、放大关键点、拉近拉远、镜头快慢、字幕等方式突出重点、难点；注重过程中与学习者的交互； 结束时要有简短的回顾和总结；注重一对T习氛围；课程教学爵要具有相对的独立性。在课程实施时，常常需要配合使用学习任务单。