统编二年级下册第五单元《小马过河》作业设计.docx

统编二年级下册第五单元小马过河作业设计设计意图课时作业作业类型课前预习课中练习课后复习作业功能作业目标本单元围绕“办法这个主题编排了寓言二则画杨桃小马过河三篇课文进行作业设计。有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事;有人物，也有动物，每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。本单元的作业设计重点是“根据课文内容，谈谈简单看法。能对文本内容进行意义重构，能有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元三篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错;有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。本单元作业引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误;或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。根据课文内容，谈谈简单看法”是二年级上册的要求，能说出自己的感受和想法的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。为了学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文奠定基础，本单元作业设计注意根据具体的情境引导学生进行角色体验，感受不同角色说话的语气。预习过关基础运用思维提升特色作业出题模块必做选做出题类型一、课文小马过河第一部分预习过关（必做）o年机用姊赫肺心、馥社假前U幡奸战轴奸需馈城莉同设计意图给课文中的会写字选择正确得的读音有利于学生区分本课中的易混淆字，本课11个生字中,试的声母是"sh”,学生容易误读为“S故进行读音辨析设计练习。整个故事角色众多，让故事显得十分热闹、有趣。提前感知课文有助于学说话的具体内容中，都能感受到他们说时的神情、动作和内心想法，每个人物都各具特点。并且在已有的认知基础上理清课文脉络。第二部分基础运用（必做）yuyiyinggoiboboIixioomoiWM.II2*聊收韩釉卜州。IIII41期艇梅麟刷了械睚KII设计意图本课要求会认的字大多是形声字。可指导学生根据形声字构字规律自主识字，也可启发学生联系学过的形近字进行对比识记，还要鼓励学生灵活运用学过的方法识记。作业有针对性地进行读音指导。"试的声母是翘舌音Sh,可以跟四比较辨析,也可以通过组词，如“考试、试验进一步巩固读音。多音字”坊，在“磨坊中读第二声6ng,在“乐坊、作坊中，也读侑ng。在街坊中读第一声后ng。要结合具体词语进行辨析，读准字音。第三部分思维提升（选做）雕融片段浣成炼习。小马尼甩尾巴,跑回家去。弱问他:%么嘛贩?"小马淮为特另确:"一条"河档住了去乐卷,“我过不去。"括刷:“林得是很浅吗?”小3除先但林伯也这么说。可是林晟墙槌深,还版过他的伙伴呢!甥刷:嘟么琳到献策还是舰？蒯细螭购的话吗啊吗极下了头就：/魏过。甥琳初则小马说:“孩子,光WVwWWWVWW>WA/WzWVV>AXAZSA听别人说,自己不辨乐不超武,是不行机咻是深属,你去武一技就知迫了J小马跑到河边,刚刚抬为t流民又大叫髭来:“怎么？你不曾啦!”小马说ZiU武试吧厂他下了冷小心小姆了对乳原耒河水既不献悯M样归也不赫献M样落1 .文中画“”的句子说胁驳刻艰.2 .小马亲睛试过后,才发现河水麻像耕那样,«松鼠谢!那样,老牛之所以那样说是因为老牛I松股蒯那样说题为版.3 .自从飕中舶了什么呢?在正确的就后面画“g1什么鞫要自己翻别人的话不可露()2遇到问酬不能只听别人说,獭版,魏于亲自卖鬼()3遇事首先要自己去试试环要听别人说。()MI81,ioH4,÷Utt阳设计意图理解课文内容后，让学生说说简单的看法是本课的作业设计目标之一。引导学生围绕小马如何解决自己遇到的问题，对小马的印象谈谈自己的看法。鼓励学生多角度进行交流，如:你怎样看待小马先请教老牛的做法?你怎样看待小马回家问妈妈这样的做法?小马的做法有错吗?如果他什么都不问就腹到河里去合适吗?他应该怎样动脑筋思考过河这件事情?并结合课本中的说法让学生谈自己的看法。