乘车地图活动反思.docx

乘车地图活动反思乘车地图是在幼儿学习了 8以内的加减之后，来进一步让幼儿把所需的知识运用到生活中，主要让幼儿在感受数学在生活中重要性的同时，培养幼儿用数学知识解决生活中的问题的能力。在活动中，我从“你们准备如何去杨玉山家？如果乘公交车去，需要做些什么准备工作”，激起孩子对生活经验的回忆。然后，引导孩子观察路线的走向，并提问“一共有几条线路可以到杨玉山家？”让孩子们分析和解决问题。在此基础上，让幼儿找出最近的路线和最省钱的路线。而后，分组让幼儿讨论说说为什么这条路线近？及为什么这条路线省钱？最后模拟乘车，乘公交车之前，幼儿要知道的一些乘车文明礼仪。然后，让幼儿想一想原来多少钱，算算用去多少钱,比一比谁最省钱。我对本节课最满意的是：在本节课的活动中，我通过创设“如何去杨玉山家”的情境，让幼儿在情境中学习、在情境中探索。如何去杨玉山家？幼儿根据生活经验，找到站牌。但在看路线图时，我没有直接介绍，而是鼓励幼儿提问。这样不仅激发了幼儿学习的主动性，而且培养了幼儿发现问题、提出问题的能力。在寻找最近的路线和最省线的路线的过程中，幼儿说出了各种方法.运用了生活经验和数学知识。同时幼儿能够通过乘公交车，会看路线图，并从多角度去思考解决问题。最后，模拟乘车，幼儿上车付钱应用了 8以内加减的知识。使幼儿体验到，原来用数学知识可以这样解决生活中的问题。动静交替中，潜移默化培养了他们“乐学”的情感。本节活动不足之处在于：在引导孩子“模拟乘车”这个环节，我把游戏规则没有讲清楚。让孩子不知道游戏规则是什么。孩子玩的时间长了，就觉的没有意思了。其次，孩子们正玩的高兴的时候，我突然让孩子们坐下来给他们说活动内容延伸，浪费时间。最后，在活动过程中我们班一个小朋友刚开始很投入，没过一会就转过去看后面的听课老师。我为了能让活动继续进行，没有采取正确的方法教导孩子。总之,本节活动课我利用354游戏情境教学模式设计的一节大班数学活动。让幼儿在具体的，形象的情境创设中，激起他们学习的兴趣。使他们的认知活动能伴随着情感，让教学成为幼儿自己的需要，成为他们情感所驱动的主动发展的过程。并根据幼儿思维和情感的特点，把幼儿数学教育目标、内容溶于各种情境之中，让幼儿从中感知、体验、积累有关数学的知识和经验，其实质就是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。