高级中学开展新课程新教材教学研讨会总结.docx

高级中学开展新课程新教材教学研讨会总结在XX市第X高级中学作为国家级双新示范校的背景下，为了加快探索提升课程建设与课程实施的效果，XX市第X高级中学地理组积极响应学校要求，由启动新课程方案的新高一年级首先开始学习利用新理念、新方法、新技术指导课堂教学的设计与实施。20XX年X月X日下午，XX市第X高级中学高一年级地理组XXX老师为大家带来一场精彩的“双新”课程研讨课。XXX老师运用情境问题式教学方法，积极创设贯穿整单元的教学情境，让学生在真实情境中去学习知识，并运用学到的知识去解决真实问题，以此来落实学科核心素养。同时围绕情境创设进行主题探究学习，充分发挥学生在课堂上的主体地位，让学生在合作探究中习得地理学最经典的学科思想和方法，充分发挥地理学科在立德树人中的价值！XXX老师执教的是水循环一课。她从砂田瓜”是什么、在哪里、为什么在哪里、怎么样”等情境问题进行导入，激发学生兴趣。紧接着创设情境从砂田瓜的故乡说起，从水循环的环节角度去探讨宁夏干旱的原因；在干旱的大背景下，发展农业生产需要引水灌溉，那么黄河的水从哪里来呢，引出水循环的过程；虽然有母亲河的庇佑，但是宁夏依然水资源短缺，智慧的劳动人民采用压砂的方式种植西瓜，这背后的道理是什么呢，引出人类活动对水循环的影响；近年来随着砂田瓜规模扩大,产生了一系列生态环境问题，引出主题“我们的未来”，去探究水循环的意义。课后，地理教研组全体老师在高一文综办公室就XXX老师的这节课进行了认真的评课、交流、讨论、反思。大家一致认为，XXX老师在课程标准、教材、教法、学情、学法、单元教学理念、教学设计过程、实施效果等方面都可圈可点。单元教学是落实学科核心素养，实现深度学习的重要路径。单元教学不是一种形式，而是一种理念。针对高一年级,应该围绕教材，结合学情进行主题单元的构建。单元教学内容选取不要局限于章节，可以进行跨章节的单元教学，一节课也可以是一个单元。无论哪种形式，只要落实了学科核心素养，培养了学生解决真实情境中问题的能力，就是单元教学。单元教学现在正在如火如荼地进行着，每个老师都是施教者，又是受教者。随后XX市第X高级中学教研组老师对本节课进行了评、议、研。XX市第X高级中学教研组长赵雪老师在课后感悟到：“本次地理组教研活动，有趣又干货满满。有关于环节设计和主题的建议、对高二单元实践的分析和疑问、对于情境创设的理解.大家关于单元教学都有新思考、新想法、新疑问，因为有这样团结和主动学习的地理组，我们才会一次次的往前进步J