旋转评课稿听课稿4月.docx

旋转评课稿听课稿（4月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了程冬明老师执教的旋转一课,同学们已初步感知了生活中的旋转现象，能够区别旋转和平移两种变换，本节课进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，发展空间观念。下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正O一、充分体现了以学生为本。程老师由生活中的旋转现象导入，让学生在实际操作中探索，经历图形以定点为中心，顺时针旋转90度和逆时针旋转90度的方法，教学层次分明，层层递进,学生在生活中感受数学，体会数学与生活的联系，教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，激发了学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。二、积极践行大单元教学理念。程老师这节课将课堂当做学生展示的舞台，一次次尝试，一次次碰撞，都体现了学生为主体的原则，生轻松愉快地学到了应有的知识，体会到数学就在我们的身边，同时也很自然地把学生引向深层次地探索，学会了探索解决问题的方法。三、孩子们思维活跃，气氛愉悦。本节课从孩子们熟知的生活中的旋转现象入手，充分利用多媒体的优势，把图片情境由静态变为动态，图形动起来了，学生的思维也活起来了，学生在愉悦民主的氛围中，通过用眼睛观察、用语言表达、亲自动手操作、小组内交流、汇报总结等一系列活动，层层深入地探究了旋转的奥秘，整堂课，学生既获得了知识技能，也积累了宝贵的数学活动经验。四、重视动手操作，发展了思维能力。这节课学生在动手操作中探究、感悟，经历知识的形成过程，充分透彻理解知识，获得成就感，学生在有趣的思维训练和研习活动中，感受数学之美和理性之光,觉得数学有趣，有用，从心里爱上数学，主动去钻研，发展了思维能力。五、聚焦学科核心素养。这节程老师设计了从实物的旋转到线的旋转再到图形的旋转这条主线，不仅仅关注知识片段，训练技能,而且以单元为学习单位，依据学科课程标准，聚焦学科核心素养，对教学内容进行整体思考，设计和组织实施教学过程，学生有效的自主合作，经历充分探究体验过程，形成了良好的核心素养。六、注重知识的延伸拓展。程老师联系生活学已致用，上课很有激情具有穿透力和感染力，同时寓教与学，注意学生行为习惯的培养。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，在细节上仍需多注意，如教学语言还可再润饰，更生动，教学评价还应更多样化等。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请程老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家!