探究氢氧化钠与二氧化碳反应说课稿.docx

?探究氢氧化钠与二氧化碳反响?说课稿各位评委老师：上午好！今天我说课的题目是?探究氢氧化钠与二氧化碳反响？。该实验内容是沪教版第七章第二节？常见的碱？之氢氧化钠的内容，其中氢氧化钠和二氧化碳的反响是氢氧化钠一个重要的化学性质，由于该反响在发生时并没有可见的实验现象，学生缺乏直观感性的认识，教材对这局部知识处理的时候也只是直接给出了二者反响的化学方程式，并没有编排实验，学生掌握起来比拟困难，因此，设计一个实验去探究该反响的发生就尤为重要。下面我就重点说一下我的实验教学设计。该实验教学中，我制定了如下的实验教学目标：1、让学生知道如何设计实验探究氢氧化钠和二氧化碳反响2、使学生知道探究反响发生的一般思路3、拓展学生视野，培养学生的科学探究精神。【原型实验】在教学过程中，我们可以利用二氧化碳气体被消耗产生压强差来设计实验探究，但是这些实验都有共同的缺乏之处，就是没有排除水对二氧化碳的影响，因此在实际教学中应引导学生设计比照实验来探究氢氧化钠和二氧化碳的反响。【改良实验1这是我对比照实验的一个改良，这是我自制的橡胶塞，将铜丝穿过橡胶塞，下端连接一个小瓶盖，通过铜丝的上下滑动带动瓶盖的上下移动。事先我已经在小瓶盖里放了一些氢氧化钠固体，拉动铜丝，使小瓶盖和橡胶塞紧密连接，矿泉水瓶中事先收集满二氧化碳气体，向瓶中倒入50m1蒸倒水，塞上自制的塞子，振荡，我们可以看到瓶子变瘪，接着推动铜丝，将瓶身倒转，使氢氧化钠固体充分溶于水中，发现瓶子变的更瘪。【过渡】通过这样的比照实验，我们将氢氧化钠和二氧化碳的反响从不可见变得可见，让学生直观的知道了二者之间能发生反响。刚刚我们是从定性的角度探究该反响的发生，那么我们能否从定量的角度继续探究该反响呢？这时我们可以借助数字化实验，利用多种传感器测定反响过程中某些量的变化，利用数据的变化探究反响的发生。【改良实验2这是我事先用二氧化碳浓度传感器通过比照等体积的水和10%氢氧化钠溶液分别与二氧化碳反响的装置图，这是反响过程中二氧化碳浓度变化图像，蓝色线段代表水，绿色曲线代表氢氧化钠溶液，从图像中可以看到参加氢氧化钠溶液的二氧化碳浓度明显下降，说明等体积的水和氢氧化钠溶液，氢氧化钠溶液吸收的二氧化碳更多，由此说明氢氧化钠和二氧化碳之间能反响。【改良实验3这是我用PH传感器测定的氢氧化钠溶液与二氧化碳反响后溶液PH变化的装置，这是反响过程中PH变化图像，从图像中可以看出PH值在不断的变小，最终PH值约为6.8,说明氢氧化钠和二氧化碳之间发生了反响。【改良实验4我们知道发生化学变化的同时伴随着能量的改变，那么氢氧化钠和二氧化碳反响时能量如何改变？借助温度传感器我们现场测定一下。试管中我事先参加了30m1,10%的氢氧化钠溶液，插入温度传感器，此时温度传感器已经显示出起始温度，倒入盐酸，通入二氧化碳气体，此时温度的数据已经开始变化，温度在上升，说明该反响放热。这是我用温度传感器比照的等体积水和1096氢氧化钠溶液与二氧化碳反响温度变化的装置，这是反响过程中的温度变化图像，蓝色代表氢氧化钠溶液的，绿色代表水的，可见氢氧化钠溶液与二氧化碳作用时放出的热量明显高于与水作用放出的热量，说明氢氧化钠能与二氧化碳反响。【改良后的优点】1、改良后的实验使实验从无形到有形，从定性到定量，实验的内容更加丰富，实验过程更加真实直观。2、数字化实验帮助学生从数据的变化认识反响的发生，培养了学生证据推理意识和数据分析能力Q3、数字化实验的应用拓展了学生的视野，多维度激发学生的探究思维和创新思维。【反思感悟】探究该反响的发生除了可以利用COz气体减少引起的压强差来设计实验，也可以从反响物的减少、生成物的增加等物质的变化以及能量的转换等视角多维度进行探究，对于现象不明显的化学反响，可以通过现代技术手段进行数据测定，实现反响过程的“可视化，探究过程的“多面化。以上就是我对该实验的说课内容，感谢指导！2019年9月13号泰州市民兴实验中学张敏