影响注意的因素及教学启示.docx

影响注意的因素及教学启示三、影响注意的因素及教学启示1、影响无意注意的因素与教学启发：刺激物本身的特点： 刺激物强度：刺激强在弱背景下或过弱出现在没有其他刺激物背景下。因而教学中教师的声音要抑扬顿挫，教学环境远离闹市。 刺激物对比关系：刺激物在强度、形状、大小、颜色和持续时间等方面与其他刺激物存在显著差异时。教学重点放慢速度，重复一下或提高声音，甚至停顿一下，吸引注意。 刺激物的活动和变化：变化或活动着的刺激物容易引起人们的注意。教学中注意声音高低与抑扬顿挫，附带表情、手势，但避免过分夸张，分散注意。 刺激物新异性：绝对新异（从未经历的刺激）和相对新异（一定程度的变化结合）容易引起无意注意。人的主观原因：需要和兴趣：情绪和精神状态。教师要具有亲和力及感染力，保持教学气氛的轻松与愉快。 知识经验与期待：教学中“期待”设计；2、影响有意注意的因素及教学启示对活动目的与任务的的理解：教学中教师要使学生明确知识的价值和学习要求及提出具体任务。依靠间接兴趣：抗干扰的能力： 猜取施，消除与完成活动任务无关的干扰 培养坚强的意志，发展自我控制能力。讨论：谈谈你在学习生活中有哪些维持有意注意的小技巧？总结“忘我”小故事能量的启发（1858、瑞典孩子瘫痪，忘我奇迹走路，获诺贝尔第一个女性作家一茜尔玛拉格萝芙）3、无意注意的影响因素及条件对活动浓厚兴趣活动的自动化