小组合作探究学习评价量规.docx

小组合作探究学习评价量规首先：我们要明确什么是“量规”，所谓量规是指一种结构性的量化评价工具，它从与评价目标相关的多个方面规定评级指标，具有操作型号，准确度高的特点，由于量规清晰地描述了评价目标要求，能够帮助学生和教师定义什么是“高质量的学习”从而可以更好的帮助引导学生实现自主合作学习。一、评价指标：课前预习，设疑自探，解疑合探，成果展示，质疑再探，拓展延伸二、评价等级：优秀，良好，待进三、评价指标分级描述1、课前预习：2、优秀：预习全面，按要求完成基础知识的学习并在课本标记3分良好：预习效果较好，完成导学案题目2分待进：预习效果不好，课本和导学案不做标记1分2、设疑自探：优秀：保持安静，认真阅读课本，运用基础知识解决题3分良好：阅读课本，对于问题的解决稍稍片面，内容不全2分待进：需要查看同组同学的答案，再自己解决问题1分3、解疑合探：优秀：引领小组进行积极讨论，并安排好每位成员的具体分工3分良好：能够在讨论时积极发言，并且在书上进行整理2分待进：讨论时发言不够积极，需要督促才动笔去写1分4、成果展示：优秀：积极上台为全班同学展示本组学习成果，切详细正确3分良好：需要组长点名上台展示，效果不佳，声音不够洪亮2分待进：课堂展示不理想，内容不全面，无法为全班同学解答1分5、质疑再探:优秀：能够对展示成果及时发现问题提出质疑并提供解决方案良好：提出质疑，并能够积极讨论寻找解决办法待进：无法发现问题提出质疑但能够跟随本组讨论3分2分1分6、拓展延伸：优秀：能够将本节课所学知识运用到生活之中解决问题良好：能够将本节课知识掌握，但运用起来不够娴熟待进：无法运用所学知识解决问题，但基本的己掌握3分2分1分四、在使用该量规时，一定要提前通知我们的各组同学，让大家能够明确的知道该如何按照学习评价要求进行学习，从而不仅能够让学生的知识学习更加稳固，也能够帮助学生提高自评互评水平，真正达到自主高效学习的目的。