小数的性质教学反思1.docx

?小数的性质？教学反思（1）您现在正在阅读的?小数的性质？教学反思文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源!？小数的性质？教学反思（1）小数的性质是一节概念课，是在学生学习了小数的意义后进行学习的，是学生以后学生小数四那么运算的根底。小数的性质与分数的根本性质是相通的。但因为学生还没有学过分数的根本性质，所以只能通过直观的教学来说明，使学生真正理解小数的性质。首先我从学生比拟熟悉的购物题材入手，一方面学生凭借一定的生活经验，能判断0.3元=0.30元，“知其必然。同时，学生借助已有的知识经验又能运用多种方法自主验证0.3元=0.30元，“知其所以然。在此根底上通过引读体验，使学生初步感悟小数末尾添0或去掉0与小数的大小的关系。在“试一试中，“为什么去掉0.100米末尾的一个0、两个0,小数依然相等？这是学生思维受阻、理解较为困难的地方。借助直观的直尺和小数计数单位等相关已有经验，学生能发现0.100米、0.10米和0.1米之间的关系，这就为小数合理性的体验提供了另一素材。使学生进一步体验了小数末尾添上0或去掉0和小数大小的关系，为总结概括小数的性质作了必要的认知准备。也为应用性质进行化简和改写打下了坚实的根底.让学生自己制小标签，那么是让学生联系了数学与生活，表达了学数学的价值。本课在练习中，通过正误比照，加深对概念的理解。本节课不仅重视知识教学，重视结论，还要重视了学生能力的培养，重视了知识形成的过程。