小数点移动教后反思.docx

?小数点移动？教后反思您现在正在阅读的？小数点移动？教后反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!？小数点移动?教后反思小数点位置移动引起小数大小变化是小数的又一性质，它主要研究小数点移动如何改变小数的大小。这一内容不仅是小数乘、除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要根底。第9周区组织的教研活动，三位老师对？小数点移动？这一内容，各具特色的进行了说课展示，深受启发，我在教学这一内容时，也借鉴了他们一些好的方法，下面结合班级实际授课体会小结如下：一、体会情境图的意图孙悟空打小妖的情境图中，金箍棒三次变化，图中显示小数点依次向右移动（小数点移动），金箍棒变得越来越长（棒变长一-形在变），数变得越来越大（数也在变）把抽象的数学规律，直观形象的让学生初步体会。另外，金籁棒可以变长，也可以变短，这也为小数点向左移，打下了伏笔。二、探究小数点位置移动引起小数大小变化规律，把握好四点1、借助整数的变化规律研究小数的变化规律根据情境中变化的4个数据，列出四个等式，为什么左右两边相等，学生还没有学习单位名称的转化，应当说是教学的一个难点，对此，在教学小数的意义，结合长度单位，将小数点对齐，个位上对应的是米，十分位上对应的是分米，百分位上对应的是厘米，千分位上对应的是毫米，这样学生就很容易得出四个等式。2、移动方向与变化的关系，就是向右移扩大，左移缩小3、移动的位数与变化的倍数关系移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化的倍数是100倍，移动三位，变化的倍数是IOOO倍4、借助线段图，理解向左移动一位，就缩小到原数的1/10四年级的学生还没有学习分数与除法的关系，也没有学习分数乘法，很难理解缩小到原数的1/10借助课本类似的线段图，初步感知110就Www.xxjxSJ是它的1/105、强调小数点移动后书写格式，去掉没用的0如：0.003小数点向右移两位后000.3,去掉没用的0就是0.3.三、是先教小数点向左移，还是先教小数点向右移探讨小数点左移变化规律，是本节课的一个难点，不仅涉及到移动方向与变化的关系、移动的位数与变化的倍数关系，而且理解向左移动一位，就缩小到原数的1/10难度较大，如果先教学小数点右移变化规律，这样学生学习起来相对容易一些，把重点放在理解向左移动一位，就缩小到原数的1/10这一问题上。三、存在的问题由于课中探讨规律花的时间较多，后面的练习时间相对就少了。另外，学生作业中对小数点向左移动一位，还是有一些说成缩小10倍，需要进一步标准数学用语。