小学班主任管理工作中语言艺术运用探索获奖科研报告.docx

小学班主任管理工作中语言艺术运用探索获奖科研报告摘要：语言是一门艺术，在小学班主任管理中，良好的语言沟通可以拉近师生间的距离，有利于和谐平等的师生关系的建立。提高班级管理水平，促进学生的健康全面发展。关键词：小学；班主任管理;语言艺术引言素质教育，以人为本；学生发展，以德为先。教师要关注学生一生的发展，帮助学生塑造美好心灵。这就需要教师采用从“心”开始、以“嘴”为辅的教育策略，展示我们的教育魅力。教师的魅力不仅在于博学多才、技艺超群，更在于潜移默化的语言艺术。语言暴力会让爱变成伤害，温暖的话语会浇灌心灵。1小学班主任管理中语言沟通艺术的重要性在新时代新课改的大背景下，素质教育得到不断发展和强化。这就要求班主任在班级管理过程中，要以学生的心理需求为出发点，建立良好的沟通机制，努力改善和提高管理的实效性。其一，小学班主任在班级管理中通过语言沟通艺术可以优化班级环境，促进良好班风班貌的形成。语言沟通艺术可以为师生搭建走进彼此内心的桥梁。教师不能仅仅只关注学生的学习，也应该对其生活给予特别关注。这样,教师就能及时地给学生送去关爱和帮助，以友好平等的态度，取得学生的信赖；还可以促进班级形成融洽的人际关系，从而优化班级管理。其二，小学班主任在班级管理中，通过语言沟通艺术可以提升教师因材施教的能力。学生作为一个独立的生命体，他们具有不同的个性和爱好。教师要积极地与学生进行良好的互动，以学生的心理需求为出发点，平等地对待每一个学生，运用鼓励和赏识的教育机制，对学生进行因材施教，激发学生的学习兴趣和热情，进而提高学生的综合素质。2小学班主任班级管理现状'1. 1班主任管理理念落后班主任作为班级管理工作的执行者，其自身的管理理念将会直接影响到实际的班级管理质量。在实际调查中发现，很多班主任因为自身管理理念落后，因此在实际管理工作中存在较多的不足。一些小学班主任过度重视学生的学习成绩，忽视了学生其他方面的培养，在班级日常事物的管理上缺乏管理艺术，采取的管理措施只重眼前不重发展，导致了实际的管理效果并不理想，班级日常的活动存在比较明显的混乱现象，并且班级的整体环境氛围也并不好。2. 2班主任教师学生管理能力有待提高有些班主任教师在管理学生时逐渐形成了一种固定的模式：先批评教育，如果学生顶撞自己或者屡教不改，则要求学生叫家长，如果学生还是不知悔改，那么直接上报学校，让学校根据相关规定对学生进行处理。这种系统化的学生管理模式其实彰显出这些班主任管理能力不足，管理意识薄弱的事实。由于学生之间存在较明显的个体差异性，所以教师在管理不同学生时要遵循不同的原则。比如，对于那些比较内向，而且平时没有犯过错的学生，要用心平气和的语气去教育他们，以朋友的角度去进行谈话，而不是上来就一通数落，劈头盖脸地骂他们一顿，这种做法不仅会伤害这些学生的自尊心，同时还会让这些学生产生一些负面心理，对于后续的学习和生活也会带来很多不利影响。而对于那些“小错误不断，大错误不犯”的学生，教师首先要指出他们错误的行为，然后再予以纠正，尽可能以教育为主，不要用一些威胁性的语言去刺激他们，因为这些学生的逆反心理更强，教师一些错误的做法只会让他们更放纵自己的行为3. 3管理方式不恰当有些小学班主任在管理一些调皮的学生时，所采用的管理方式不够恰当，导致与学生之间的矛盾冲突更激烈。比如，很多班主任对于不服管教的学生，并不是重新变化一种教育方式，而是直接将这个“烫手山芋”扔给孩子的父母，通知父母，让父母将这些学生领回家中进行反省，而没有从根本上研究这些学生之所以会犯错误的原因。班主任在管理学生时，一般都是以严厉的批评教育开头，然后再做出一些威胁性的语言，比如再犯错误就叫家长、上报学校等。虽然班主任的这些做法在一定程度上能够起到威慑作用，但是却不能从根本上解决问题，甚至还会进一步拉大与学生之间的距离，不利于与学生之间建立良好的友谊。3小学班主任管理中语言沟通艺术的策略3.1 关爱学生，拉近师生间的距离要想做好班级管理工作，班主任首先要真正关爱学生，采用些适当的方式，在适当的时机，增强师生间的情感，拉近彼此间的距离。用一种平等的心态和学生进行交流和沟通，从中学生感受到来自教师的关爱和关注，让学生在一个良好的环境下健康成长，使得教师和学生之间比较亲近，从而敢于和善于表达自己的意见。比如，在课堂上，教师通过一些学生的行为，经常会发现一些学生不敢表达自己的观点,对于课堂上的问题，即使有不同的想法，也不会举手回答问题，针对这种情况，教师可以在课后与他们探寻，创造机会让他们表达自己的真实想法，了解他们为什么不在课堂上发言的原因，就会采取相应的措施来给他们进行鼓励。通过这种方式，打开学生心中的壁垒，让他们认识到，课堂发言没有任何压力，勇于在课堂上发言，提升学生的学习效果。教师的关爱，可以增加学生的信心和勇气，促进学生的成长给学生以慰藉，也能为班级管理工作创造一个良好的氛围。3.2 积极落实赏识和鼓励教育班主任实施赏识和鼓励教育，一定离不开语言沟通艺术。一个班级的学生，其身体素质、学习能力和水平各不相同。班主任要一视同仁，合理分配自己的教育关注和关爱。随着新时代新课改的不断开展和深入，传统的、单一的教育和管理模式已经逐渐被淘汰，严师出高徒的时代已经过去。我们要秉承“以人为本”的教育理念，在教学管理中要体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，以赏识和鼓励的教学模式，真正提高教师和学生之间的沟通效果。因此，教师在日常教学工作中，要善于发现学生的优势，充分挖掘学生身上的闪光点，有效增进师生之间的情感和关系，提高班级的管理效果和水平。4. 3欣赏和尊重学生的个性发展在日常的班主任管理工作中，教师要以平等的态度，尊重每个学生的个性。小学阶段，学生的心理和身体都处于非常敏感的时期，班主任一定要特别关注学生的身心健康。班主任要积极地了解学生的个性化需求，制定不同的施教策略，在充分尊重学生个性的同时，给予学生正确的引导和多方面的指导，能确保学生的综合素质得到提高。对于爱好运动的学生，教师可以在体育方面给予重用；对于爱好绘画的学生，教师可以鼓励其参加比赛，为班级争取荣誉；对于有管理才能的学生，教师可以委任班干部的使命，协助教师管理班级总之,班主任要学会欣赏和尊重学生的个性发展，以此为突破口，利用更加细腻的沟通方式来呵护学生的自尊心，研究并制定有效的教学机制和策略，促进学生的全面发展。结语教师的语言是一种技术，更是一种艺术。教师的语言艺术只有在不断地积累之间，在不断地锤炼之下，在不断地创造之中，才能活力常现、魅力常在。教师应爱自己的工作，爱自己的学生，并从这份热爱出发，带着欣赏的目光审视学生，不吝啬自己的表扬，让学生自信健康地成长。促进班级形成良好的班风班貌，为学生的学习和成长营造良好的班级环境和人文环境。