学生课堂学习评价.docx

评价量规设计与应用一学生课堂学习评价评价指标：学习态度、学习能力、学习方法、学习目标评价等级：优秀、良好、合格、不合格指标的分级描述：姓名班细评价目快评价内容非常符合硬符合符合不合疗态度上理认。听讲5432能好主功与R他人合作5432有I硒时靛够互相帮助，并言试探索解决方法10864学习欲望强烈5432学习能力有向U熊主动向老加谪教5432王晒J察和思考井向老师提出自己JS5432靛枳极回答老师提出的1砸10864在IM1t出现问16敢于医疑10864会总结自己的学习过程5432网前TI习和课后复习5432学习方法会选择不同的学习方法先成学习任务10864有自己储习方法5432敢于创新，举一反三5432学乖标本遇mrsw崎好5432把所学的知识应用到实际生活中去10864评价总分优秀(85-100)良（70"6份）合格869分）不合格（S9分及以下）注：符合目己课堂要求的打/,不行合国己情况的留然后贿总分关于使用评价量规过程与效果的总结与反思如下：教师如何检验教学目标的达成，我们很多时候也是通过评价的手段实现的。量规是一个有效教学工具，是连接教学和评价的重要桥梁。在课堂教学过程中，教师都是公开教学评价，以示对知识点的强调和对学生的公平重视。教师可以在评价活动中得到很多重要的反馈信息，根据反馈信息从而改进教学。我在教学中就借鉴了教材中对学生的评价量表制定了自己的教学评价量表，然后和课堂实践一一对照，查漏补缺，居然还发现了很多课堂上由于各种原因而忽略的知识点和技能及学生的情感态度等方面的问题。形成正式使用的量规之后，学生可以运用此量规对自己的情况进行自我评价和他人评价。评价的目的是为了知道自己目前到了什么层级，以及明确自己该如何进行改进，以达到更好的层级。因此学生在使用该量规的时候，需要先确定等级，然后对照等级对改进自己，经过多次的努力，已期待能达到良好学习的状态。此次量规的应用效果较为显著，学生踊跃填写；学生能及时反馈和反思；能够增强学生课堂的自觉性和积极性，打造高效的数学课堂。在以后的量规设计中还需要考虑以下情况：1.要更加完善量规的题目。2.考虑应用时机是否可以改变。3.教师应当考虑如何让学生在反思中不断成长。