大自然的语言评课听课稿3月19日.docx

大自然的语言评课听课稿（3月19日）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了刘平老师执教的大自然的语言一课，整堂课结构清晰：出示学习目标，学生朗读目标；教学过程紧扣目标，层层深入；学生小结本课所学所得。呈现出由学到教回归到学的环形结构，从学生已有知识出发，抵达学生未知领域，过程以新知作为桥梁，贯穿始终。下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。1、内容丰厚，设计精当。刘老师精选的清新的图片，恰当的诗句的引用，更为课堂平添了几分诗意美，几分语文的韵味和情趣。让学生，让听课的我们，在这被疫情围困的烦闷中，感受到几分融融的春意。2、注重学情，深化教学目标。基于学情来设计教学目标。在学生质疑发现的基础上，引导学生通过再读文章，抓取关键词，品读关键语句来和孩子们一起探究问题的答案，注重与学生的互动，课堂效率也大大提升。3、引导到位，评价及时。刘老师教学目标训练有针对性，学生的反应也很积极，调动学生的主动性，从广度和深度提高学生群体参与课堂学习的积极性。抓住文体特征，进行有效教学；学习准确、生动、简洁的语言；引领学生走近大自然，激发学生探索科学奥秘的兴趣。4、调动了学生参与课堂。课堂上学生回答问题的积极性很高,而对于在课上回答稍有欠缺的同学，刘老师也会恰当的进行引导、鼓励，真正做到了和学生的互动，在课堂气氛上，通过收集学生问题设计课堂的方式，调动了学生们参与课堂的兴趣，课堂活跃、有爱。5、注重学生的学情。刘老师的课堂真正实现了语文课堂上的“一课一得”，最后用写诗的方式让学生进一步生成本课的学习，激发了学生的积极性，锻炼了学生的语言表达能力，充分让学生在诗中领会大自然的语言。6、善于鼓励学生之间的交流与合作。刘老师鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，如果老师能结合本节课的教学重点对学生的回答进行更大胆一些的生成和拓展就更完美了！以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请刘老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！