北师大版四年级上册第五单元《去图书馆》说课稿.docx

北师大版四年级上册第五单元去图书馆说课稿一、说教材本课的教学内容是北师大版四年级上册第五单元第一课去图书馆。本课学习是在第一学段认识了上下，前后，左右；辨认了东，南，西，北四个方向，了解了东北，东南，西北，西南等知识内容之后进行的学习。二、教学目标知识与技能目标：能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。过程与方法目标：1 .学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走路线；2 .通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。情感态度目标：在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。通过活动体验，培养学生学以致用的意识与合作精神，感受数学与现实生活的密切联系。三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，熟练辨认东、南、西、北四个方向，并学会看简单的路线图，描述行走路线。教学难点：学会看简单的路线图，描述行走路线，并能根据描述绘制路线图，进一步发展学生的空间观念。四、学情分析学生通过第一学段的学习、已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，能够在地图中辨认东，南，西，北四个方向，了解东北，东南，西北，西南等知识，并在日常生活中对东、南、西、北等方向积累了一些感观经验，为本课学习打下了坚实的基础。五、教法学法教法：这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生互动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去突破新知识。学法:本课在学生学习方法的引导上力求体现:在具体的生活情景中，让学生亲自经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习体验；通过有趣和富有创意的练习，提升学生解决问题的水平；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。六、教学流程(-)复习导入1 .回想已有的方向位置相关知识，引导学生复习地图上的方向。2 .复习方向板，在方向板上辨认八个方向，为新课中描述简单的路线奠定基础。3 .借助方向板辨认新课中各个地点的相对位置，起到承上启下的作用。（二）活动体验过，学习新知1 .描述路线的要素引导学生思考，描述路线都要说清哪些信息，找到描述简单路线的关键。并指导学生描述路线的可用句式，使学生有序组织语言，渗透数学中的大语文理念。2 .结合情景图，让学生尝试描述行走路线，强调描述路线的三要素（方向，距离，关键点），并及时引导相关知识支撑，帮助学生理清思路，组织语言。3 .根据学生描述的路线，引导学生绘制简单的路线图，强调标记路线三要素，并能根据绘制图描述路线；合作绘制其它路线并描述。4 .组织讨论往返路线有什么联系与区别，同伴合作绘制任意一条返回路线并描述，交流。5 .复习方向板，在方向板上辨认八个方向，为新课中描述简单的路线奠定基础。6 .借助方向板辨认新课中各个地点的相对位置，起到承上启下的作用。（三）巩固练习1趣味课上练习，男女生对战知识闯关，以竞赛模式激发学生学习的兴趣，达到全员参与，积极思考的学习目的。7 .课后练习，通过与课堂相同和相近题型的练习达到巩固拓展的目的。（四）活动体验过，学习新知让学生谈学习收获，培养“知识回头看”的好习惯。