农村学前教育的现状原因及对策文献综述.docx
论文(设计)题目农村学前教育的现状、原因及对策学科分类(二级)文献综述参考文献1冯晓震.努力促进幼儿教育的民主化一一世界幼儿教育改革与发展的重要趋势.学前教育研究，2002(02):7-10幼儿园教育指导纲要(试行)2001年9月常思亮，教育管理学M.长沙:湖南大学出版社，2006.张哈、夏竹筠、武欣当代中国农村学前教育发展的困境与抉择潘仲莲，沈芝莲.农村幼儿教育体系研究J.北京教育科学出版社，1999.11,G619,226丁金霞，农村幼儿教育的困境与出路D.200567庞丽娟，胡娟，洪秀敏；当前我国学前教育事业发展的问题与建议，学前教育研究，2002年第1期8于冬青，幼儿教育事业发展现状分析及相关建议.事业发展与管理.2016.11.9黄辉，我国新时期农村幼教政策发展研究D.2OO5.5”0许志勇；影响农村学前教育发展的主要因素分析，学前教育研究，2001年第1期11李玲，雷洪友，何媛；咸阳市农村民办幼儿园发展瓶颈与对策J,2015年第102期12力岩，于海军.从国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102023)看农村学前教育的发展，幼儿教育的课题选择J.教育科学，2010(10):7-10.13康健，农村留守儿童教育问题个案研究D,2008.1014王萍.改革开放以来我国发展农村幼儿教育相关政策分析J.东北师大学报(哲学社会科学版)，2010(4):163-167.115高潇怡、庞丽娟.教师的儿童学习观与其教育的关系研究J教师教育研究,2007,(03)文献综述的主要内容：1主要观点发展农村学前教育成为了我国一个重要的问题，从我国学者的研究中发现，政府的职责在学前教育中不可或缺，加上我贫困地区农村经济的落后制约着学前教育的发展。因此，发展农村学前教育离不开政府的参与，政府应该要明确学前教育的管理职责，加大对学前教育的投入，立法备案使农村学前教育能够快速的发展。虽然这几年国家比较重视学前教育，也制定了很多方案改变学前教育的现状，但是仍然存在着诸多问题，财政的投入不足、幼儿教师师资短缺、农村孩子出现“入园难，入园贵”现象、人们教育观念落后的现象。针对这些问题，政府应该更加注重学前教育，关注幼师待遇，提高农村孩子入园率，为农村学前教育后续发展提供帮助。2.内容概述近几年，西方发达国家对学前教育十分重视，在欧洲大多数国家的学前教育普及率都很高。根据相关文献了解到，国外学者的研究都侧重于政府在学前教育中占主导地位，学前教育的发展离不开政府的参与。从美国“开端计划”中我们可以了解到，它主要针对贫困的家庭，帮助贫困儿童，让他们有上幼儿园的机会。外国的幼儿教育主要注重幼儿的适应能力，思维发展，能力培养。因此，我们可以根据我国教育实际出发，汲取外国的教育方式和理念，让我国贫困地区农村学前教育能够更好的开展。为农村孩子创造一个好的开始，为他们的学习生涯打下坚实的基础。目前，许多教育研究人员对农村学前教育的问题进行了研究，为农村学前教育的研究提供了大量的经验和启示。张哈、夏竹筠、武欣出版的当代中国农村学前教育发展的困境与抉择一书中论述了目前针对我国的农村学前教育发展的主要经验、问题及应对措施。1991年内蒙古师范大学教育体系进行的中国边、穷、牧、岛地区学前教育发展途径研究和南京师范大学1987年进行农村学前一年综合教育课程的试验研究，都纷纷对农村学前教育改革提出符合我国国情的方针政策。潘仲茗、沈芝莲主编的农村学前教育体系研究一书，提到了中国农村迫切需要发展学前教育，提出了一套符适应中国国情的农村学前教育改革的基本设想。丁金震采采用问卷调查和实地考察的方式，对湖南省农村学前教育的现状进行调查研究，以此来了解当前我国农村学前教育所遭遇的困境及其形成的原因，并提出了发展农村学前教育的有效的建议和对策。任爱红在文章中分析了农村幼儿教师队伍建设，主要从政策、管理、教师三个建设的制约因素进行了约束。综上所述，农村学前教育应该从本地区的现实状况来考虑发展方向和改革措施。3.研究方法1、文献分析法该方法主要用于研究前期文献资料收集与参考，了解国内对于农村学前教育研究的现状，了解概念化的知识背景来源，为之后开题做好准备，设计论文大纲。2、问卷调查法本研究在云南的各个县以及乡镇随机选择其中5所幼儿园，进行发放IOO份问卷调查，通过回收家长的一些有效问卷，进行问题的收集与整理，反映出农村学前教育的问题与现状，并进行归纳总结，写出云南地区农村学前教育现状分析报告。3 .访谈法访谈法，是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。根据访谈进程的标准化程度，可揩它分为结构型访谈和非结构型访谈。访谈法运用面广，能够简单而叙述地收集多方面的工作分析资料，因而深受人们的青睐。本文主要针对问卷调查中的一些信息问题再对幼儿园教职工干部、园长和教师等进行事实认证与访谈。4 .经验总、结法该方法主要用于对云南地区农村各乡镇的学前教育的成功经验或案例进行分析、评价、总、结和提炼，为改善农村学前教育提供重要参考。
