关心儿童案例与分析读书笔记.docx

关心儿童案例与分析读书笔记一、从众多具体事例中，让幼儿知道什么叫关心要让幼儿学会关心，首先就要让他们知道什么叫关心，我们从幼儿身边经常发生的具优事例着手，向幼儿介绍什么叫关心。天冷了，苏审言的妈妈怕他受冻送来了毛衣，我们告诉小朋友这叫关心。吃水果时，阳阳把大的让给爸爸、妈妈吃，这更是关心。我们把关心的内容概括为“关心，帮助，谦让”等词语教给幼儿。通过这类活动，幼儿不仅知道了什么叫关心，了解了一些关心的行为，又掌握了一些概括性的词，并能将这些词很快地运用到家里、幼儿园等不同场合。二、感受并理解生活中他人给予自己的种种关心如今孩子在家庭中的“中心”位置，使他们得到了父辈及祖辈们更多的关心和呵护。许多家长只知道一味地对孩子旅爱，而不懂得引导孩子去感受，理解成人给予他们的种种关心和爱护。而孩子只知道心安理得地享受成人给予的关心和爱护，而对成人付出的艰辛却一无所知，所以，作为教育者，首先的就是让孩子们用心去感受，体验生活中他人给予自己的种种关心，更多的则是引导幼儿去理解这种关心背后需要付出多么艰辛的劳动为此，我们带孩子参观了食掌里“炊事员”阿姨的工作，让他们也来帮着剥一剥豆、洗一洗菜，感受一下阿姨们为了给自己做出可口的饭菜所付出的辛苦的劳动。当豆剥完时,一些孩子嚷起来:“我的腰真酸”。“我的手好疼啊”当我们再一次向孩子讲述阿姨每天都是这样辛苦劳动时，孩子们眼中流露出的不再是以往的一无所知或是不屑一顾的神情，代之而来的是一种敬佩和由衷的感谢。一些孩子还主动提到:我们平时吃饭吃干净些，不挑食、全吃光。从孩子们的话语中，我们欣喜地感受到了孩子们的变化，看到了关心的种子已悄然地在孩子们的小间萌芽了。孩子们逐渐有了正确对待他人关心的意识，开始懂得回报关心。三、学习关心的方法，提供多种机会让幼儿去实践幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维刚刚萌芽，因而不能理解抽象的，较深的道德观念，而对一些鲜明的、美的、有声音的、有动作的事物则容易感受，并激起相应的情感，因此，当幼儿有了回报关心的意识时，教师应及时把握好这个时机，通过欣赏故事、情境表演谈话等手段进一步激起幼，关心的情感，学习关心的方法，随之,我们又安排了许多到践活动，让幼川有机会将经验付诸干实践，从而得到巩固。通过一个阶段的教育，我们明显感到孩子们身上的转变:骄横之气，唯我独尊的孩子学会了分享;教室里多了给同伴吃的糖果、点心;有了和大家一起听的，好听的故事磁带和好看的故事书:不时有家长来告诉我，我们家某其会帮我做事了。看着孩子们的转变，看着家长的笑脸，我们更坚定了教育的信心。