公开课达古拉.docx

教学课题达古拉教学目标1 .能用优美、舒展的声音演唱歌曲达古拉2 .能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。3 .能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。重点难点重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲达古拉难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。课时安排1教学环节一次备课二次备课教学一、导入课题师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢？宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。（设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉）过程二、感受歌曲1 .初次聆听歌曲达古拉，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样？他是三拍子还是四拍子？2 .第二次聆听歌曲达古拉，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4XX第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。（师适当的数节拍）3 .第三次聆听歌曲达古拉，加入筷子感受歌曲韵律4 .第四次聆听歌曲达古拉，加入筷子感受歌曲乐句变化三、歌曲学唱1 .老师范唱歌曲，解读歌名达古拉。刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫达古拉，是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想达古拉会是什么意思呢？2 .学习曲谱聆听歌曲，划旋律线。看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。用献哈达的方式参与旋律线的感受。师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。（设计意图：利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏，从而引导学生唱准音高）唱歌谱。师：我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像草原上的清风一样柔美。（提出声音的要求，唱出美的感觉，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值）3.学唱歌词。随琴唱词。解决一字多音的几处地方。第一分句两个小节的情绪处理。两个长音的地方力度处理。完整演唱，整首歌曲的情绪。五、小结全课师结束语：今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌，并用不同的力度与速度进行表现，蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠远，它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手，老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜欢上它们。今天的课上到这，谢谢大家！教学反思