一次比一次有进步教学建议.docx

?一次比一次有进步？教学建议一、识字写字1、识字：（1）自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字，读准字音。（2）采用指名读、开火车轮读等方式检查学生自学生字读音的情况，发现错误，要引导学生相互纠正读音。本课要求认读的生字中，“次、再、仔的声母是平舌音，“什的声母是翘舌音，“么和”得都读轻声。（3）启发学生用自己喜欢的方法识记生字。如：用熟字加偏旁识记“什、样、现。用组词的方法来比拟识记同音字“再与"在。（4）稳固识字：创设菜园情境，做“摘茄子游戏。教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，同学们给予热烈的掌声，再把卡片放在自己的菜篮中，比一比看谁摘得多。此游戏也可以制作成课件，让学生边演示边认读。2、写字：（1）教师范写，提示要点。回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。片：竖撇要写直一些，由重到轻。皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。（2）指导学生仔细观察范字，描红后试写一个。对照范字同桌评一评。教师巡视过程中，如发现普遍性的问题，要作指导。二、朗读感悟1、小组合作，读中感悟：在读通课文的根底上讨论:小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文内容，了解课文隐含的道理。如：(1)小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。(2)小燕子每次看到了什么？可用自己喜欢的线条画一画。(3)燕子妈妈是怎么夸小燕子的？可用自己喜欢的符号圈一圈。2、指导朗读：(1)本文对话较多，要启发学生读出不同的语气，燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出鼓励、赞扬的语气。读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。指导分角色练习朗读。3、出示实物，利用实物投影仪，引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，加深对课文内容的理解。三、课后练习“读读说说，先指导学生明确题目要求，然后让学生读一读例如，再照样子说一说，最后进行拓展练习。如，“想想，想一想；问问，问一问；画画，画一画；练练，练一练。四、实践活动交流课前收集的蔬菜、水果或它们的图片，选择一种，仔细观察后，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。此项活动也可以在课外进行。五、教学时间教学本课可用23课时。