儿童家庭教育指导案例分析6及解析.docx

儿童家庭教育指导案例分析6及解析案例分析2岁半的毛毛马上要上幼儿园托班了，在一个炎热的下午，幼儿园托班王老师满头大汗地到了6楼毛毛的家门口，按下门铃后，里面的木门打开了，一位女士隔着铁门问道：“你找谁？”王老师答：“我是毛毛的老师，今天来家访。”女士谨慎地说：“我们不知道你要来家访，也没有做什么准备，不巧的是，我们正要出门去奶奶家。您有什么事情，尽快说吧！”王老师说：“也没什么大事,就是下个星期一带孩子来报到时，最好让孩子随身带上自己喜欢的玩具。还想和您沟通一下孩子的情况。”女士说：“好的，谢谢您，王老师，沟通只能下次了。不好意思。”王老师无奈地与母子“再见”后，转身挥汗下楼去了。问题王老师的家访行为有什么不正确的地方吗？应该怎样进行家访？参考答案：家访是一种以访问、谈话为主要方式的个别交流形式，主要目的是让教师了解幼儿在家庭里的行为表现以及所处的家庭环境，加强沟通，交流经验，共同促进幼儿发展。家访活动应该目的明确，准备充分，并且注意到一些细节的处理，如：准备小礼物、提前预约时间、教师着装、征求家长同意使用技术设备等。应该运用多种方法，多途径、多角度地获取信息。应该在家访后整理分析家访情况并及时向家长反馈，活动完整性较好，有始有终。王老师家访应该提前预约时间，家访内容也应该提前告知家长做好准备，采取这种“突袭”的方式往往会出现意外后果。另外，如果家访时间无法确定，又急需解决某一问题也可取采取其他手段交换相关信息，如：打电话、发邮件、发短信、发微信等等。