《我的生命真美好》教学设计 生命教育.docx

我的生命真美好教案设计【教学背景】新生命教育理论认为，人的生命有三种属性：自然，社会和精神，他们分别构成了自然生命，社会生命和精神生命，其中，精神成长作为人的生命成长的内在诉求和生命存在的一种方式，贯穿于人的生命成长的整个过程，人的发展归根结底是精神生命的丰盈。通过体验生命丰盈和美好，唤醒学生珍爱生命的意识，而寻找学生生命里的积极资源，有利于丰富学生的精神生命，关注生命的积极面，增强学生守护自己的生命的能力。【教学目标】1 .学生通过体验生命的美好，促进学生内心中对生命的热爱和珍惜。2 .回味生活的美好，培养学生乐观积极的心理品质。3 .引导学生寻找生命里的积极资源，提升守护生命的意识和能力。【学习重点难点】重点：引导学生感受生命的美好。难点：寻找内外部积极资源来获得力量。【教学过程】活动设计意图内容一、导入：体验美好的生命（10分钟）通过体验动植物生命来导入课堂，活跃的氛围不仅让学生放松身心，提升注意力，也引入主题。1 .体验动物的生命（视频）师：我们的生命之旅从体验生命开始，现在让我们跟随音乐，一起模仿动物的表情和动作，体验动物的生命，同时也唤醒我们的生命吧。让我们开始吧！提问：师：在动物的生命里，你感受到了什么？生：自由，活泼，可爱等2 .体验植物的生命（视频+真实植物）师：让我们把心融入植物，和植物一起向上生长吧！提问：师：在植物的生命里，你感受到了什么？生：安静，美好，多姿多彩等二、回味美好的生命（5分钟）通过重温自己的生命，感受生命的美好，唤醒学生珍爱生命的意识。师：感受了动物和植物的生命，现在让我们起来回归我们的生命吧！请大家闭上眼睛，静静地回味我们生命里的那些美好片段。提问：师：回味我们的生命，你感受到了什么？生：美好，温暖，幸福等三、守护美好的生命（20分钟）借由学生所熟悉的幸运四叶草来设计护命四叶花，让学生觉得熟悉和亲切，也能增强学生的好奇心。学生分享生命里的求助对象和积极资源，有利于提升发言者个人的自信心，也有利于师：刚刚我们体验和回味了美好的生命，可是我们美好的生命也并非一帆风顺的，有时候我们也会受伤，但是别担心，我有守护生命的法宝，你们想知道是什么吗？护命四叶花简介护命四叶花是一朵神奇的花，它由四颗爱心和笑脸组成，叶子和花都是宝，可以治愈我们生命里的伤，让我们的生命更有力量，是守护生命的法宝！自制护命四叶花师：大家想要这个神奇的法宝吗？生：想。师：我们在坐的每一位同学都能拥有，让我们一起来自制吧！我很幸运的拥有了一朵（展示老师的护命四叶花，提供思路。）首先，请在笑脸里写上你的名字。然后，在花瓣里画出生命里的小美好。最后，请在叶子里写下自己可以倾诉和求助的人。3.分享其他学生寻找到平时容易被自己忽略的积极资源。选取个别同学来分享自己的护命四叶花。四、怒放美好的生命（5分钟）通过情感升华，引导学生保持积极向上的生命状态，并且回归主题。师：通过今天的课，我们都拥有了守护生命的法宝，增强了我们守护生命的能力。现在我邀请大家想象此刻的你是一朵花，然后，在音乐中按照自己喜欢的方式怒放自己的生命吧！