《学弈》评课听课稿5月.docx

学弈评课听课稿（5月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了催老师执教的一节学弈，文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁，整堂课教学结构设计合理，流程舒畅，环节紧凑，感触颇深，受益匪浅，下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处，还请大家多多指正。一、教学目标明确，教学思路清晰。崔老师这堂课，主要是能让学生对照注释、译文，读懂故事内容，让学生体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。因而，崔老师所教的课，目标是明确的，思路是清晰的。二、重视朗读训练，以读促悟，读中感悟。文言文大都具有音韵美和节奏美，以及特有的气势和神韵，而且篇幅短小，占时不多，特别适合朗读。在整体感知环节，崔老师范读课文，让学生通过老师语句的停顿、词语的轻重、语气的选择、节奏的缓慢来感受文章的大概意思，再指导学生读出节奏与轻重缓急。三、把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。在读出节奏和理解课文大意两个环节，崔老师一次次鼓励学生多读多悟、边读边悟，并不急于告诉学生答案的正误，而且始终都没有给学生一个标准的答案。真正还课堂给学生，让学生成为学习的主人。四、少讲多练，引导得法。崔老师在讲课时，以学生为主体，教师为导，充分调动学生学习积极性、主动性，能将自己融入到学生中去，主动参与到学生中和学生一起探讨学习，这样拉进了师生距离，从而消除了学习文言文难的顾虑，特别是在让学生体会其中道理时，更是鼓励学生畅所欲言，充分展示学生的说话水平，展示自我，产生学生兴趣，提升自信，在诵读教学中，循序渐进地对学生进行朗读训练，让学生品位出文言文的“味”，感悟祖国语言文字的魅力，培养学生对传统文化的热爱之情。五、善于鼓励学生之间的交流与合作。崔老师鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，个人认为教学重难点点突破得还不够，整个教学过程进行得有些快，没有给学生充分的时间去思考，去交流，去体会。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请催老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！