A1技术支持的《草原》学情分析方案.docx

技术支持的草原学情分析方案一、学情分析目的学情分析就是通过分析了解学生的基本情况，发现学生在语文学习中的优点和不足，也利于在教学的过程中对学生进行因材施教，不断改进自己的教学方法。学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生，提高学生语文学习能力。二、学情分析内容1教学主题部编部六年级上册第一单元第一课草原是作家老舍的作品。讲述了作者第一次来到内蒙古大草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族间的团结友爱。文章按照事情发展的顺序，先描写草原的优美景色，再描写草原主人迎接客人、款待客人、主客联欢的情景，同时运用比喻和拟人的手法描写草原景色之美，把自己的情感与草原美景交融在一起,在文章的字里行间流露出对草原美景、草原人情的赞美之情。2.教学对象：六年级2班全体学生3 .学习目标：会写“毯”“陈”等生字，会写“惊叹”“柔美”等词语。朗读课文，想象草原迷人景色，读出自己的感受。能说出从哪些地方体会到了“蒙汉情深”。4 .教学重点：阅读时能从所读内容想开去，想象草原迷人的景色和蒙古人民的热情。5 .教学难点：能说出哪些地方体会到了“蒙汉情深”。三、学情分析方法和工具（一）学情分析方法1谈话法对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。2观察法通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。6 .测验法测验法适合于收集学生的知识水平、能力情况等学习信息。教师根据学生的答题情况，收集相关信息，为评价学生的学习水平提供依据。7 .“作业批改”法作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足。了解学情的途径很多，如“定时考练法”、“谈心法”、“开展第二课堂法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，提高课堂教学质量。（二）学情分析工具1用课前收集资料的形式来了解草原的优美景色和蒙古人民的风土人情。2 .通过希沃白板5的课堂活动检测学生对这篇文章的掌握程度，及时反馈学生练习。3 .通过班级优化大师的“随机点名”功能抽测学生对课文内容的理解，决定哪些内容需要重点提示，重点讲解。