解简易方程说课稿.docx

?解简易方程?说课稿一、教材分析1、教材的地位与作用本节课是解简易方程的第一课时，是在学生学习的四那么运算及四那么运算各局部间的关系和学生已具有的初步的代数知识（如：用字母表示数，求未知数X）的根底上进行教学。而今天学习的内容又为后面学习解方程和列方程解应用题做准备。今后学习分数应用题、几何初步知识、比和比例等内容时都要直接运用。所以本节课起着一个承上启下的作用，是教材中必不可少的组成局部，是一个非常重要的根底知识，所以它又是本章的重点内容之一。2、教学目标确实定根据学生已有的认知根底和教材的地位与作用，参照课标确定本节课的目标：使学生初步理解方程、方程解和解方程的意义，了解方程解和解方程的区别。理解方程与等式的关系，掌握解方程的一般步骤。培养学生的观察、抽象、概括能力。3、教学重点、难点、关键点根据教材内容和教学目标，我认为本节课的重难点是方程的意义及方程解等概念，解决重难点的关键是帮助学生从形象的平衡中认识抽象的等量，结合具体例子加深学生对概念的理解。二、教学方法本节课的教学对象是小学高年级学生，他们形象思维较好，但抽象思维还需要一个慢慢的训练过程，所以本节课我使用直观演示、观察、比较、启发引导，讲解与学生练习相结合的教学方法，在一连串的环节中充分地调动学生学习的主动性，培养学生良好的学习习惯。为了帮助学生理解，我准备使用天平、挂图等手段进行辅助教学。三、学法指导在教学中，我采用从直观到抽象，从一般到特殊的方式组织教学，让学生在观察、比较中学习，培养学生观察、抽象、概括能力，和蔼于思考、善于学习的良好习惯。四、过程分析本节课我准备按以下几个环节进行教学：1、加强直观操作，使学生理解方程的含义。一开始上课，我就直接通过天平演示，使学生利用平衡这一认知根底去认识等式，理解等式的实质意义，并在此根底上通过操作、演示，让学生用含有未知数的式子表示天平平衡关系，从而认识了含有未知数的等式。再出示篮球图，学生在观察图的根底上，充分利用已有知识，自主用含有未知数的等式表示篮球个数、单价、总价间的关系，有效地丰富了学生对含有未知数的等式的认识和理解。通过对等式的比较，让学生自主概括出方程的含义2、结合实例进行比较，渗透集合思想在等式与方程的关系的教学中，充分利用黑板上板书的等式和方程，让学生在认识等式和方程的根底上，引导学生自主画图，用图来形象直观地表示等式与方程的关系，从而深化学生对方程本质含义的把握，自然地渗透集合思想。3、让学生在感性认识的根底上，培养学生的概括能力。在讲解方程的解和解方程的意义时，我结合具体的实例，让学生在感性认识的根底上引导学生概括它们的含义，有效地促进学生抽象概念能力的培养。4、范例讲解讲解例1解方程时，是根据四那么运算各局部之间的关系来求解，这样充分利用了学生已有的知识根底，又可以加深对加、减法之间、乘除法之间相互关系的理解，学生容易接受。教学时，我让学生自己说出推想过程，一边板书，一边指出解题步骤和书写格式，然后着重讲解检验的方法及书写格式，并根据课本上的“注意强调说明虽然不要求每题都写出检验，但都要口算进行检验，使学生养成良好的学习习惯。5、稳固练习本节课我准备安排两次稳固练习。当学生了解了方程的意义和方程与等式的关系后，我让学生完成第“做一做，目的是通过判断进一步加深学生对方程意义的理解。教学例1后，我让学生分组完成例1后面“做一做，其目的是通过练习，稳固新知，掌握好书写格式以及检验方法。6、小结小结的目的是强化重点，稳固新知，培养学生良好的学习习惯。