江雪教案设计.docx

?江雪?教案设计教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、继续练习把诗句补充完整。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题?？二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，答复疑难，解决问题。3、相互交流学习情况U）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。翁：部首是“羽字底，第五笔是横折钩。孤：这是左右结构的字，右边是“瓜不是“爪。径：注意与“经字的区分。钓：注意与“钩字的区分。动手书空写一写。1教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。径：小路。踪：脚印，踪迹。孤：孤独，孤单。舟：小船。翁：指老头。寒：寒冷。蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：1让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。条条小路不见一个行人。孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。独钓寒。迎着风雪，在单独垂钓。让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的气氛）。4、指导朗读1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。听后让学生谈谈自己的体会。）千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁,独钓/寒。（朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最正确选手。（4）全体同学伴着音乐进行朗读。三、练习稳固1、练习按照田字格书写汉字。孤：左窄右宽。踪：左窄右宽，上下一样，最后一笔写成点。舟：第五笔横要长一些。径：左窄右宽。翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。“绝、钓两个字让学生自己说说应注意的问题。2、填写诗句千山（）（），万径（）（）【（）（）蓑笠翁，3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报）四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。2、找一找柳宗元的诗，读一读。附：板书设计：5（柳宗元）难字：舟：第一笔是（撇），第三笔是（横折钩）。翁：部首是（“羽字底）。孤：右边是“瓜不是“爪。径：与“经字的区分。钓：与“钩字的区分。