家乡的桥教案教学设计.docx

?家乡的桥？教案教学设计评哪慧芬老师执教的？家乡的桥？郭老师执教的？家乡的桥?用？语文课程标准？的理念指导自己的课堂教学，高度表达了语文课程“人文性与工具性的统一，使得课堂教学呈现出勃勃生机。丰富的文学底蕴、热情似火的教学风格无疑为本节课绵上添花。具体表达在以下几方面：1、开放的教学气氛大语文教学观为学生自主合作积极探索提供了学习场所。教师深刻挖掘教材的人文性内涵，以“开发旅游工程为经线，以读书体会为纬线设计教学，使学生受到美的熏陶。培养各方面的能力。在“开发旅游工程时，必然涉及到为旅游景点设置语；开发哪些具体工程等。将课堂所学知识与学生的日常生活机联系，表达语文教学的社会性。同时教师用诗一般的语言引导学生进入童话般的江南。用自己的热情带着学生进入课文的意境使学生受到了美的熏陶。2、教学语言严谨、严密、优美。教师恰到好处的点拨让学生入情入境，情动而辞发。使学生仿佛到了梦幻般的江南水乡，调动了学生全身的感触器官。如指导学生朗读'夜是你撑条小船穿梭其间，那情境会使你疑心是不是进了月亮婆婆的家呢！开始学生很难读出感觉。教师适时点拨：夜给你的感觉是什么？你觉得怎样读才能读出夜的宁静、和谐。学生一下子就体会出应读得轻些。到达这样的效果后，教师并不满足于此，而是向深处挖掘再挖掘：假设是你撑条小船，你会看到什么？听到什么？感受到什么？一激起千层浪学生畅所欲言，各抒已见，使学生在初读的根底上充分想象，充分议论的根底上，读出夜的如梦如幻。另外教师对学生的评价、肯定也有很大的鼓励性，使得课堂气氛良好、讨论鼓励、师生关系融洽。值得探讨的地方：最后一个环节的小组交流，由于哪老师在事先没有将导游词如何设计交待清楚，使得学生很难理会。另外让还没轮到的学生在台上等待无疑增加他们不必要的紧张。台下学生也因为不知自己的任务是什么而显得无事可做。资料提供者：