家是什么教学设计.docx

?家是什么？教学设计教学目标1、学习积累生字新词，理解重点词语的意思。2、学会有感情地朗读课文，并用朗读表达所感所悟。3、凭借朗读、比较、感悟，明白家地真正含义。4、开展性目标：学会在阅读文本时自由质疑，并凭借自读感悟；凭借想象发散，提升创新思维能力。教材来源：上海教育出版社三年级义务教育课本（实验本）适用学生：三年级课时设计：一课时文本呈现：电子文本和纸质文本相结合流程预设一、师生谈话，设置悬念师：刚刚，同学们都介绍了自己的家，那你们知道家究竟是什么吗？（板书课题：家是什么）二、初读故事，自主设疑1、师：今天，老师给大家带来了两个引人深思的小故事。在阅读之前，老师给大家提个要求：我们要学会带着思考读书，读完之后，要学着提出你的疑问来。（大屏幕出示第一个故事，师读故事）在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一个富翁。当警察说“让我送你回家时，富翁说：“家？，我没有家。警察指着远处的一座别墅说：“那是什么？，他说：那时我的房子!2、生自主质疑。3、大屏幕出示第二个故事，师读故事。在卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，一家40口人，哥哥、弟弟、父母、儿女、妾儿几乎全部丧生。最后，绝望的热拉尔打听到自己5岁的女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，悲喜交加，将女儿紧紧搂在怀里，说的第一句话是：“我又有家了！4、生自主质疑。5、师小结学生问题。家到底是什么呢？（师在课题上加上问号）让我们走进课文来寻找答案。三、整体感知，直奔中心1、生自由读课文，要求，读正确，通顺。划找课文中描写“家是什么的有关句子。2、认读词语，检查自读效果。师课件出示三组词语：洛山矶卢旺达热拉儿竹篱茅舍高堂华屋别墅辗转数地离散丧生温馨3、师根据学生汇报出示重点句子：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。4、朗读训练。（自由读指名读）四、深入探究，自主释疑学习故事一1、生自由读第一个故事，边读边思考：为什么富翁有别筮，却说“那不是我的家，那是我的房子？2、生自由读小组讨论全班交流3、生自由选择，发散性说话当我病倒时。当我带着奖状回家时。当我带着委屈回家时。当我过生日时。当我脾气暴躁时。4、朗读训练：“家？我没有家。5、师小结。学习故事二1、生自由读课文，思考：热拉儿在战争中失去了家，找到女儿后，为什么又说“我又有家了？2、想象发散：师：从此以后，热拉儿会和女儿相依相伴。请你闭上眼睛想象一下，热拉儿和女儿幸福地生活在一起，你仿佛看到了什么？3、朗读训练，随机理解重点词语地意思（辗转数地、悲喜交加、离散丧生）4、师小结。五、回应开头，延伸拓展1、齐读最后一段话在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。2、回应开头，问题解决。3、师呈现关于家地小诗（大屏幕出示）家是用爱筑成的，家是用情装饰的，家是一个充满亲情的地方，家像平安的港湾，让我们休息停靠；家像没有亲情和爱的人，才是真正没有家的人。4、布置课后作业：生根据感悟，续写小诗。五：话说我家，强化感悟