学校兽医专业教学手段与方法改革方案.docx

学校兽医专业教学手段与方法改革方案(1)“任务驱动、项目导向”学做一体，教学模式的探索兽医专业的课程特点具有很强的应用性、技术性、实践性和法制性，因此,在教学过程中，依据高等职业教育人才培养目标及就业岗位的培养要求，突出以就业为导向、岗位为目标、以实践技能为主线，通过“任务驱动”型教学模式使学生获得理论知识和技能的训练；通过“项目导向”模式，使学生将所学理论知识和技能应用于具体的生产实际，从而达到“教、学、做”一体化，实现教学与生产的无缝链接，为实现零距离上岗奠定基础，将基础知识、应用技术能力和职业素质的培养转化为实践能力、就业能力、创业能力、创新能力的培养。任务驱动是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。事实上它并不是简单的给出任务就了事，重要的是要让学生学会学习。以“有机磷中毒”为例开展教学，详见下图。任务驱动教学流程示意图创设情景提出任务自主学习协作学习解决问题巩固练习案例分析救治，观察结果学生开病历、进行症状分析、解救等教师总结病史调查、如何诊治小组讨论交流药理、病理等知识学生自主学习诊断诊断和治疗对有机磷中毒进行使之中毒人工灌服敌百虫图任务驱动教学流程示意图紧扣岗位要求，按照生产过程组织教学。首先，确定项目任务，通常由教师提出一个或几个项目任务设想；然后，同学一起讨论，最终确定项目的目标和任务；其次，制定计划。由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可；第四，实施计划。学生确定分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的工作步骤和程序工作；第五，检查评估。由学生进行自我评估,专兼职教师进行评估，发现问题，解决问题。以牛场的消毒为例，按照“任务引出”、“任务决策与计划”、“任务实施与检验”、“任务实施总结反馈”的步骤开展教学，详见下表。表1“项目导向”型教学模式任务引出任课教师引出消毒的概念，讲授场所、常用器械、工作人员的消毒方法、注意事项，提出如何对养殖场进行消毒。任务计划与决策学生小组讨论分析工作任务，制定完成养殖场消毒的实施方案；老师对学生的方案计划进行决策，确定消毒方案，学生作好任务实施准备。.任务实施以学生为主体，到校内奶牛实训基地进行牛场消毒。消毒实施过程中，教师适当进行讲授和引导，辅导学生完成任务.任务检查与评价在消毒实施过程中，通过学生自评、牛场技术人员评价、老师评价，对任务完成效果实施过程进行综合评价。学生带着具体的工作任务在校内外实训基地，参与具体的生产过程，专兼职教师全程对学生进行指导，使学生在生产中体验职场规则，积累职场经验，不断强化技能训练，从而得到锻炼和提高。（2）丰富第二课堂，推进实训技能与职业标准对接学校注重校企合作办学，已与兴安药业、亚康药业、上海朋朋宠物有限公司等企业共同举办了几期行业技能大赛，如新城疫抗体检测；奶牛布病、结核检测；隐性乳房炎检测；动物给药；疫苗预防接种等等。大赛由校企合作选定项目，企业专家制定标准，企业老师作为裁判。实现学校的技能操作和行业企业职能规范对接。我院有学生组织的科普协会，包括禽病学习小组、猪病学习小组、牛羊病学习小组等，学生利用课余时间有意培养自己感兴趣的方向，在校外兼职老师的指导下服务于一些养殖场（户），进行消毒、防疫、疾病诊疗等实现理论与实践的零距离对接。学生对此类活动具备高度的热情，同时也激发了他们的兴趣和潜能,培养了团队协作精神和创新能力。创业协会邀请我校毕业的百名创业明星作讲座，使同学们了解创业的经过，借鉴创业经验；寒暑假组织学生到相应企业锻炼、熟悉企业的运营管理，为以后创业打下基础。在此基础上，学院预与相关的企业联合，举办假期职场班，组织学生假期到企业集中进行理论和临床技能培训，加强理论与实践相结合，加深学生对所学专业知识的进一步理解；并且预聘请企业专家为学员作职场报告，使学生初步了解未来的职场，丰富学生的社会经验，毕业后更快的融入职场和社会。（3）数字化教学资源建设利用现代教育教学手段，拓展教学空间，为学生提供大量且生动具体的教学信息、就业信息、行业企业标准，提高学生自主学习、就业、创业能力。数字化校园建设在已有校园网的基础上，进一步提高信息化建设水平，实现我院教学资源的全面共享。在因特网上实现远程教育，教师通过网络将教学信息传递给学生，学生通过联网的计算机接收信息进行学习，在学习的过程中，还可以通过计算机网络与教师和同学进行各种形式的交流。以网络和计算机技术为中心，建成覆盖全院的百兆出口、千兆至桌面的有线和特定区域无线计算机网络，构成数字化校园的硬件基础；以无纸化办公系统、校园一卡通系统、远程办公系统及其相应的管理软件构成数字化校园的软件基础。使之具备公文传递、通知发布、信息共享、远程学习、学生管理和网上考试等功能，并为全院师生获取学习与工作资料、开展互动交流等提供服务。I建立了各种应用系统，为我院的现代化管理和教学提供支撑。包括：远程教育系统、信息和资源发布系统、网上办公系统、教务管理系统、图书馆自动化管理系统等。对校园网络进行升级改造，建成设施先进的校园信息网络，提高校园网安全性、可靠性。使校园网成为教学、办公、远程教育的信息平台。现代教育技术中心建设以我院网络中心和电化教学中心为基础，建设以信息网络和多媒体技术为支撑的现代教学技术中心，对校园网、网络信息进行管理，对精品课程建设、多媒体课件提供技术支持。建设以多媒体教室为中心的共享型教学资源平台，实现教学手段的现代化。建设以校园网为中心的XX职业教育集团教学平台，为工学交替、顶岗实习的学生网上学习和交流提供保障；并向中职学校、养殖企业职工、社会学习者开放，为社会各界人士获取我院教学资源和共享教学信息、实施职业教育教学现代化提供支持性服务。利用多媒体进行辅助教学充分利用现代教育技术手段，以大量基于生产过程的病例图片、综合实训演示、录像等素材，积极开发多媒体课件。课件图片清晰、精美，录像直观、图文并茂，生动形象，内容丰富，融知识性、趣味性、启发性为一体，提高了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，在扩大教学知识信息量的同时.，明显提高了教学的效果。教学中通过图片、视频录像、动画、标本等方式再现动物疾病的发生发展过程，尤其是各种病的症状和病理变化等内容，不受时间、季节和空间的限制，时效性强，有效的解决了临床病例与授课计划不同步的困难。多媒体课件作为授课辅助工具应用于课堂教学，大大强化了教学的直观性，教学效果远远超过传统的讲授结合板书的授课方式，教学效率高，教学效果好。学院建有20个配置摄像机、计算机、投影仪、视频展台和声像设备的多媒体教室,每个多媒体教室可容纳150400名学生，能满足专业课程的教学需要。另外，我系配有便携式投影设施，可进行单班多媒体教学需要。同时动物病理、牛羊病防治、兽医临床诊断学三门精品课程网站面向社会开放，满足中职学生及工学交替、顶岗实习的学生及社会工作人员再学习的需要。（4）网络教学、远程教学，实现校企教学对接网络教学、远程教学不仅打破了传统的时空限制，也能充分利用高质量的教育资源，最大限度地发展教育功效，是现在也是未来的重要教育手段。因此我院预计在现有网络环境的基础上实施网络教学、远程教学。网络环境校园建有畅通无阻的校园宽带网，各实验室、教室和公寓设有宽带，同时无线网络已覆盖整个校区，可供学生随时上网学习。多门课程教学内容已开发出多媒体课件，利用大量的教学资源实现网上授课、在线交流。图书信息中心电子阅览室有完善的清华同方期刊网、维普期刊网，和多种光盘检索系统，为广大师生与国内外教学院所快捷的信息交流和获取资料提供了保障，同时为教学一科研一生产一体化服务创造了条件。整个校园网络教学资源环境优越，为多门课程的网络教学提供了便利条件。实施网络教学充分利用校园网进行网络教学。学生可根据自己的兴趣爱好，择时、择地、择师、择课，在网络环境中摄取所需知识，为个性发展提供条件，培养学生自主学习的能力。将大量的教学资源，如：图片、教学课件、教学录像等放在校园网平台上，学生可以随时进行自主学习。校园网开放课件管理系统、在线作业管理系统，教师将课件、作业上传到校园网上，供学生网上学习，在线完成作业。同时，学生还可与老师在线交流，咨询问题及进行案例分析与讨论。开辟“网上门诊”使学生能够更近距离的接触生产实践，提高专业能力。网络教学不受学校规定的时间和课程表的限制，真正做到“因人施教”，充分发挥学生学习的主观能动性和个性潜力，实现个性化的教学目标，也为学生提高基本技能和增强实际操作经验创造十分有利的条件。实施双控影视教学利用大量的教学影像资源，进行双控影视教学，通过病例的现场直播，进行远程现场教学。搭建了校企数字传输课堂，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。这种方法形声结合，生动直观，能把静止不动的单一事物或过程转化为活生生的连续过程。对于学生无法观察到的事物，尽管教师讲得绘声绘色，但学生还是茫然。应用影视进行教学，可将学生无法观察到的事物形象地在课堂教学中展现，给学生一种身临其境的感觉。并且在教学过程中，教师还可以根据需要对内容选取、重复播放，边观看边讲解。远程教学为学生提供了丰富的感性材料和广阔的视野，既增强感知，又促进认识的飞跃，使学生情绪高涨，兴趣盎然，达到了较好的教学效果。表2兽医专业转变培养方式建设经费预算（单位：万元）建设项目建设内容预期目标建设经费来源及预算（万元）合计中央财政行业企业学院自筹2011.11-2012.102012.11-2013.102011.11-2012.102012.11-2013.102011.11-2012.102012.11-2013.10学做一体1.任务驱动型教学模式1.猪病防治、牛羊病防治禽病防治杵医临床诊1.001.002.00教学模式探索2.项目导向型教学模式疗技术等课程多采用本模式教学2.使学生获得理论知识和技能的训练；实现教学与生产无缝链接丰富第二课堂，推进课程技能与职业标准对接1 .校企合作技能大赛2 .专家讲座3 .贴岗实习1 .实现技能操作和行业企业职能规范对接2 .实现理论与实践的零距离对接3 .熟悉企业的运营管理，更快的融入职场和社会1.001.002.00数字化数学资源建设1 .数字化校园建设2 .现代教育技术中心建设3 .多媒体教学1 .实现教学资源校企共享2 .为职业教育教学现代化提供支持性服务3 .提高学生的学习兴趣，调动学习积极性3.003.006.00网络教学远程敕学1网络教学2.双控影视教学1 .实现兼职教师远程教学、与学生在线交流2 .企业生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，实现校企资源共享4.004.008.00合计（万元）9.009.0018.00