单元学习目标与活动设计表单(33).docx

第二阶段作业：单元学习目标与活动设计表单单元学习主题夏商周时期：早期国家与社会变革单元学习目标根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情，可分条表述。内容要点：“家天下”夏商周三代更替，西周分封制学生初步理解了分封制的作用学生了解了夏商周的更替基本事实帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律单元学习活动简要说明为达成单元学习目标，教师在教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施计划，要考虑教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度。编歌制表，概括归纳教师引导学生阅读教材，指导学生根据要求填写相关内容。单元学习目标设计检验提示检验指标实现程度1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？符合，切合单元学习主题2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能符合适当地让学生参与制定？3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观？反映学科本质4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？是5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度？是否能告知学生？是单元学习活动设计检验提示检验指标实现程度1.是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？是2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质？是3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？是4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持？是5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探完、总结、迁移的逻辑？是6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？是