千以内数的大小比较设计.docx

?千以内数的大小比拟?设计?千以内数的大小比拟?设计第三课时千以内数的大小比拟教学内容：课本第70页例3,练习十五第5、6题。教学目标：1、通过“比一比活动，掌握千以内数的大小比拟的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。2、通过“估一估的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、开展学生的数感。教学重、难点：1、通过比拟、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比拟IoOO以内数的大小。2、难点：掌握千以内数的大小比拟的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。教学准备：计数器、教学挂图。教学过程：一、创设情景，复习导入1、出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比拟数的大小。2、出示比一比，在。里填上&gt；或&1t；o602066O62100O8975O57设计意图通过复习百以内的数大小比拟的方法位迁移性的学习千以内的数大小比照拟的方法作铺垫。二、新课教学活动出示教学例3：小鸟叼卡图IOOO1OOo教师分别拨出100和IOOOo学生写出两个数，个别板演。 比拟这两个数，谁大？谁小？为什么？设计意图通过“估一估活动开展学生的数感和估算能力。让学生答复。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。IoOO是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以100<1000o 从这两个位数不同的数的比拟大小中，你还知道了什么？两个整数比拟大小，位数多的数就大。教师分别拨出210和120o 学生写出这两个数，个别板演。 这两个数有什么相同的地方？请学生说。（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。）它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210>120o）（3）再请看小鸟叼来的卡片图：459O456730O780学生汇报，教师板书)(4)做一做。比拟两数的大小，完成课本第70页的第1题。(可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比拟的。)练习课本第70页的第2题。(同桌互说，再请学生说。)(5)小组讨论：通过刚刚的学习，你认为怎样比拟两个数的大小？小组成员交流各自的方法。请代表小组汇报讨论结果。教师根据学生汇报小结。比拟千以内两个数的大小分两种情况：得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比拟。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。三、稳固练习1、课本第70页的第3题。(1)请学生分角色读题，帮助学生理解题意。(2)猜一猜，他们家各种了几棵？(3)说一说你是怎么想的。2、练习十五第4、5两题。(1)独立完成4、5两题的填空。(2)请学生说一说是怎么填写的。3、练习五的第6题。(1)先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？(2)说一说你的估算结果和方法。在这里，可让学生明白，要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书。设计意图通过多样的练习，稳固新知的掌握。四、课堂小结这节课你学到什么？五、布置作业完本钱课的练习题。教学反思：