分数大小的比较观课报告.docx

分数大小的比较观课报告本节课对教学目标有着深度的理解，对教材的把握十分到位，恰当地组织数学学习内容，通过分一分、涂一涂、比一比等活动，让学生亲身参与到了实践操作，合作交流，自主探索，经历上瞅的一系列过程，可以通过相同的图形这类的实物直观比较分数的大小，从而发现并且归纳出I;匕较分数大小的方法。在这样开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，形成了良好的思维品质，还真正达到师生互动生成新知识，教师已经将学生数学思维引发起来，让学生主动的投入到学习新知识中来。本节课注意增加了数学与艺术的素材。七巧板是中国古代劳动人民发明的益智游戏。以七巧板为背景素材，根据本单元知识的整体框架，结合每个信息窗的具体内容，把数学文化素材融入到各个课时的教学中，发挥数学文化的最大效能。教形结合的思想在本节课中用的较多，帮助学生进一步理解意义，积累了数学活动经验，提升了数学素养。本节课练习题的设计层层递进,从简单的两个分数I：匕较大小，到三个同分母分数比较大小，再到三个分数中既有五分之几，又有六分之几的分数，学生通过思考发现无论是先比较同分母的分数还是先比较分子是1的分数，都要将三个分数大小的上匕较转化为运用我们发现的方法两两比较，得出结论。最后还有承接信息窗1的与七巧板有关的题目，既让学生体会到了我国古代灿烂的数学文化，也同时让学生感受到信息窗1的学习对今天这节课内容的学习起到的至关重要的作用。纵观本节课，杰老师的整堂课教学目标明确，紧紧扣住教学目标，教学层次清晰，教学方法、手段多样，语言简洁清楚，教学中难点的处理，恰到好处。教学目标得到有效落实，教学效果明显。在整个教学过程中，学生通过操作、互动，懂得了各种不同的理解和思路。而且在此过程中，学生纷纷表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，不断对自己和别人的看法进行反思和判断。这个过程中，师生分享彼此的思考和见解，才有可能丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。在这样的环境里，课堂成了学生放飞心灵的天空。