2023年致青年教师有感.docx

（致青年教师）有感一本好书,受益一生。假期时，在学校的推举下，我读了吴非老师的（致青年教师）一书。吴非老师以自己的亲身经历、多年的教学经验，为我们生动地讲述一个个真实的教育教学案例，深刻浅出地告诉我们青年教师许许多多的道理。更为可贵的是，我们在他的文字中能够感受到，吴老师作为一名享受津贴的特级教师，始终公平地与青年教师对话，给予后代以谆谆教导，我们能深深地感受到，吴老师对教育的热爱，对青年教师的殷殷期盼。他将自己的教育期盼写在前言中：“办人民中意的教育，也要办对民族未来负责的教育，还要办对教师职业生命负责的教育。”显然，在吴老师的心中，教育不仅仅是教师将知识交给学生，更要不断地提升自我，提高自身的职业生命质量，与此同时只有如此，才能更好地提高教学水平，为学生负责。我们可以坚决地信任，青年教师关系着祖国的未来。在（珍视我们的专业）一文中，吴老师将教师比作“一盏灯”，将不断地提升专业素养比作“电源”。他说：“作为一盏灯，他未必需要一直亮着；但是在他亮着的时候，他有可能是耀眼的，夺目的，即使只有一丝光亮，也能照亮学生走过的一段路这是吴老师对我们在专业上的要求：教师必须在专业知识与能力上高于自己的学生，并且保持强烈的热爱与长久的学习热情。因为，我们不仅要教会孩子知识，更要教会他们“如何学习”，而以身作则，是学生们最简单接受的方法。作为一名幼师，这一点尤其重要。孩子们在幼儿阶段没有沉重的课业负担，不需要掌握大量的数理知识、文学知识。但是，此时是他们大脑快速开展的阶段，我们作为启蒙阶段的引路人，身负重任。教会孩子们如何学习、如何待人接物、如何热爱生活，能让他们受益终生。为此，我们要不断学习先进的幼儿教育理念和尝试有效的幼儿教育方法；我们还要提高自己的手工能力，以便更好地辅助孩子完成手工设计与操作；我们也要掌握扎实的乐理根底知识、拥有深厚的绘画功底，以便对幼儿进行美育教学通过这些学习，一方面，我们期望为幼儿提供良好的教育；另一方面，我们期望以自身的学习感染孩子们，从小树立“终身学习的意识。身为大人的我们，在孩子的眼里，或许“学富五车”，看到他们一张张渴求知识的脸，我们也迫切地想把自身才能教给每一个孩子。但有时却会发觉，孩子似乎并不能完全理解我们话中的意思，这也导致教学进度缓慢，效果有折扣。对此，吴非老师在（说学生听得懂的话）一文中写到：“在教学不顺利的时候，教师们能不能做点反思：自己的教学言语是否有问题？因为我们面对的是一个个活生生的人，这些人的成长需要靠我们的耐心和勇气去完成。”幼儿园教师尤其如此。在生活中，老师清醒地了解，这是一群需要我们格外呵护的孩子,但在教学时，急迫的“望子成龙”的心态，让老师总是要求孩子能听懂成人的话语。在吴非老师话语的点拨下，我认识到表达方法对于教学的重要意义。学生的理解能力不会在朝夕间突飞猛进。因此，这需要我们依据学生的能力，对教学言语进行修改：说幼儿能听懂的话，与他们进行心灵沟通。当我们讲解新知识时,应从幼儿的角度考虑，从孩子们身边的事物、熟悉的物件入手会让他们更好的接受，更简单完成知识的迁移，而抽象、艰深的言语则会令他们一头雾水，甚至会丧失学习的积极性。吴非老师在书中举了一位化学老师的例子。在化学课的第一节，老师讲到：Imo1=6.02x10八23个分子，当时同学们就表示不能理解，因为大家不仅对新单位“mo1没有概念，对于分子也是相对陌生的，以陌生讲解未知，并不能到达传授新知的作用，直到到学期末，老师依旧在说：1mo1=6.02×1023个分子，学生们仍旧一头雾水，这样的结果便是全班同学放弃了化学。我们教学的最终目的是让学生理解、接受，而不是走流程式的照本宣科。幼儿教育似乎没有涉及很多概念、定理，但对于大班的孩子而言，有些古诗词或是成语就显得过于深奥，不易理解。当我注意到这一点后，对教学言语做了一些修改。例如，当讲解古诗词时，我会将翻译古诗词的环节用讲小故事的形式替代；当讲解成语故事、人生哲理时，我会把孩子们经历过的事情作类比，并将要学习的成语、谚语运用到表达的过程中，提供孩子们更熟悉的语境；当带着孩子们观赏音乐时.，我会用更多贴近他们生活的比喻，来传递相似的情绪一段时间之后，我发觉孩子们适应良好，并且都获得了很大的进步：首先表达在兴趣上，大家对学习的热情明显提高，会期待学习新的知识；其次表达在理解程度上，以前会有小朋友表示需要再次讲解，重新理解，而如今，每一个人的眼神散发着光亮，对于新讲授的内容都能够接受。读罢吴非老师的（致青年教师）一书，令我受益匪浅，甚而，有一种立马行动的念头萦绕在心中。然而，如吴非老师所言：“无论是对学生的教育，还是自己的专业开展，好多事，都不要急。"我们要保持一颗平和的心，耐心陪着小朋友们一起成长，也耐心陪着自己变得更加优秀，要将功夫下在平常，一步一个脚印，走向幼儿教育的未来。