长方体和正方体的认识教学设计.docx

长方体和正方体的认识教学设计教学内容：青岛版五年级下册长方体和正方体的认识教学目标：1、通过观察、操作活动让学生认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。2、在活动中使学生进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3、使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：帮助学生掌握长方体和正方体的特征，增强空间观念。教学难点：认识长方体的长，宽，高教学过程：一、微视频导入，初步感知学生课前用自己的方式，初步感知长方体的特征先切一刀，出现了一个平平的面；再切一切，两个面之间出现一条线，我们称之为棱；切第三刀，出现一个点，由三条棱相交而成，叫做顶点。继而切成一个长方体。这堂课我们将从面、棱这两个方面来研究长方体。二、循序渐进，探究特征(-)探究长方体的特征1根据自己的生活经验说一说长方体面，棱的特征。随机板书顶点8个顶点面6个相对两个面完全相同，6个面都是长方形棱12条相对的棱长度相等，2、有哪些相对的面？你怎么知道的这些相对的面完全相同。怎样能证明相对的两个面完全相同？学生动手操作比较两个面是否完全相同3.探究“棱”的特征请你指出相对的棱有哪些？你怎么发现的相对的棱长度相等？小组合作：怎样证明长方体棱长相等。试着给这些棱进行分组。(1)分类的标准，分成几类？(2)长方体相交于同一顶点的三条棱的长，分别叫做它的长、宽、高。(3)辩认长、宽、高变换教具位置，让学生指出长方体的长、宽、高分别哪些棱的长度。(4)如果用a表示长，b表示宽，h表示高，请你用含有字母的式子表示棱长总和。长方体棱长总和二4(a÷b÷h)动画展示4组长宽高。(5)梳理一下长方体的特征。这里有长方体，你可以知道些什么？小组内交流一下。(6)拓展练习，在理解应用前面知识的基础上，为给出同一个顶点三条不同方向的棱的长方体找出各个面，学会看长方体的直观图。(二)独立探究，发现正方体的特征将刚才的长方体变化棱的长度，动态演示变化过程观察发现：长方体也可以有2个面是正方形，其余4个面完全相同。寻找身边这样的特殊长方体。继续变化棱长，得到正方体，引导学生从长、宽、高三个方向独立探究正方体的特征。发现正方体的特征。（三）比较发现：正方体是一种特征的长方体（1）对比长方体和正方体的特征，找出它们的区别与联系（2）总结发现：正方体是特殊的长方体，并说明理由（3）总结归纳出长方体和正方体关系的集合图四、巩固训练，发展能力五、畅谈收获，总结课堂，揭示课题谈话：通过今天的学习，让学生谈谈自己的收获。小结：本节课同学们经过自主探究，动手操作，探究出了长方体的特征，并利用知识迁移，独立探究出正方体的特征，同学们的收获颇丰。真正认识了长方体和正方体。