规则帮我更更好——小学新生规则适应.docx

规则帮我更更好小学新生规则适应成都市实验小学尚雅校区朱虹一、设计理念进入小学后，学生需要尽快了解、适应新学校的各项规则，其中不仅包括在按时到校、打铃后进教室上课、上课认真听讲不能随便说话等学习规则，也包括课间文明玩耍、排队守秩序等安全、生活相关的规则。学习规则，并且主动适应、遵守规则，是新生入校后适应的第一步，至关重要。走好这一步，学生就会在学校里感到安全、有归属感，才能安全、有序、愉快地在学校里学习生活。本系列课程中已有专门的课程讨论“课堂”“课间”的规则，本课主要从校园规则整体出发，引导学生发现学校里的各种规则，理解规则存在的意义，帮助学生亲近规则，主动适应规则。二、学情分析学前期的教育教学较小学活动性更强，很多规则也是通过游戏化的方式组织，儿童在进入小学后主观感受到规则更多、要求更严格。从之前的调查中发现，很多孩子其实对许多规则并不理解，如果教师仅仅是提要求，难免会让孩子感到压抑、抵触，甚至故意与老师对着干、产生厌学情绪。本学期一年级新生尤其特别，他们的小学学习生活是从线上教学开始的。从线上转回线下，从一家人围着转到融入集体，对规则更加明显。因此，延续幼儿园游戏化的教学方式让孩子们理解规则的作用，真实体验到规则能帮助自己在学校更愉快、安全地学习生活，才能激发孩子们主动遵守规则，共同维护规则的愿望，从而帮助新生快速适应小学。三、教学目标1 .帮助学生理解学校园里的规则能保护我们不受伤害，能帮助我们在学校里更好地学习、更愉快地生活。2 .强化每个人都应该遵守规则的意识，不能给自己找借口、搞特殊。四、教学重难点教学重点：帮助学生初步理解学校里规则的作用与重要性。教学难点：让孩子们能够从心里接受规则、亲近规则，真正愿意去遵守规则，并且明白自己跟所有人一样都应该遵守规则。五、授课年级及课时小学一年级六、教学过程小朋友们，我们都知道马路上有“红灯停、绿灯行”的规则，公园里有不能乱扔垃圾的规则，那你知道我们每天生活、学习的学校里有哪些规则吗？你知道为什么要遵守这些规则吗？有的小朋友已经有了答案，有的小朋友心里可能还有点小疑问。比如这两位小朋友（展示手偶剧图片）。让我们走进今天的心理小剧场，一起来帮帮他们吧。1遵守安全规则一一帮我更安全（播放手偶视频）两个小朋友在楼道里打闹小A：哈哈哈，谁先跑到对面谁就是超人！谁后到谁是大笨蛋!小B：可老师说不能在楼道里奔跑Q小A不理，一边喊“才不管呢”一边撒腿就跑，小B追上。视频停下，提问：谁没有遵守规则？一一无论谁先开始，两个人都没遵守。视频继续，咚！小A和小B撞到了东西，倒地受伤。小A小B哭唧唧地又后悔又愧疚。提问：不遵守安全规则会怎么样？一一受伤、被责怪、玩不了了追问：会因为他跑步厉害他就不会受伤吗？小结：玩法千万条，安全第一条。即使别人没有遵守规则，也要先管好自己，不要跟着去做危险的事情。同学间可以相互提醒，必要的时候要告诉老师。2 .遵守学习规则一一帮我更优秀“45、46、47”小D是给个跳绳高手，可以连续跳很多个不断，上课铃响了，小D内心独白：”啊怎么又上课了，我马上就要破纪录了，先跳完再说！”回到教室时已经迟到了。小D不敢从前面进去怕被老师批评，想“趁老师写黑板的时候从后门悄悄溜进去，我速度很快的她肯定看不到！”小D回到座位时老师好像真的没发现，继续上课。视频停下，提问：你觉得故事里的小D厉害、聪明吗？视频继续，小D松了一口气，觉得又热又口渴，于是开始喝水、开小差。“小D,你来回答这个问题。”老师突然点名，小D连老师问的是什么都不知道，站在座位上很不好意思。提问：不遵守学习的规则会怎么样？一一学不到知识小结：我们到学校来就是来学知识、学本事的。如果不遵守规则，我们就上不好课，学不到东西。如果有人自以为聪明地偷懒，那可真是假聪明、真犯傻了。只有认真、怒力的学习，才是真聪明。3 .遵守公共规则一一帮我更受欢迎经过一上午的学习，大家的肚子都饿的咕咕叫，终于中午吃饭的时间到了。小白、小紫、小蓝三位小朋友一拥而上冲到水池边，都想第一个洗好手去打饭。大家都挤在水池边，谁也没有办法好好洗手,还弄了一身水。提问学生：这时候，该怎么办呢？一一排队嗯，这时候小白也想到，跟其他人说：“我们排好队一个一个地洗吧J小紫说：“那我是第一个，我先来的，而且我年龄最小。”说着就往前挤。小蓝说：“明明是我先来的，而且刚刚老师还表扬了我上课表现好，我第一个洗！”小蓝又往小紫前面挤。他们两个谁也不让谁，一边吵一边挤，把小白都挤到一边去了。提问学生：这三位同学的表现，你喜欢谁不喜欢谁？如果在平时生活种有人这样插你的队，你有什么感觉，你会怎么想他？追问：会因为他年龄小就原谅他吗？那他长得好看行不行呢？成绩好呢？老师强调：哦，原来不管是谁，插队就是会被人讨厌。编剧请就位：那现在该怎么办呢？请你来给这个故事编一个结尾吧。4.总结：学校是个大家庭，我们很多人都在这里一起生活、学习。想要在这里更安全、更开心、变得更优秀，就需要我们共同遵守校园里规则。在这里大家都是一样的，没有人可以搞特殊。不遵守规则、影响到其他人，就会被别人讨厌，也给自己惹来很多不必要的麻烦。【设计意图：一年级的小朋友们容易严格要求他人遵守而对自己放松要求，通过情景的创设还原学校日常学习生活中孩子们最容易打破的规则，在情境中带领孩子们去体验遵守规则带来的愉悦感，体验不遵守规则带来消极后果时的心情，换位思考他人的感受，从而强化“人人都要遵守规则，我也不例外”的意识。】九、课后反思这堂课作为一年级新生入学后的适应性课程已经上了第三年了，最开始其实从孩子们的反应看得出来他们并不喜欢，他们觉得又来一个老师给他们讲大道理了。所以这节课从教学目标到绘本、活动的选择，我始终在思考如何把这样一节关于“规则”的课区别于道法课、班会课，而上出心理的味道。最后我们把关注点放在了孩子们对这些规则的真实感受上。于是对一年级的孩子们展开了采访调查，听听他们的心声。孩子们说一进入小学这也不让做，那也有要求，很多事情其实他们都不明白，这让他们感觉很烦、很紧张。因此，这堂课的教学目标最终定为帮孩子们理解规则，并且一定要从他们的角度真实地感受到规则带来的积极体验。一年级的孩子刚进入小学时，其实心智状态跟幼儿园时没什么区别，但是学校对他们的要求一下子发生了巨大变化，作为老师我也在反思，比起一味提要求，我们更应该从我们的教育教学方法上主动衔接学前，让我们的规则提出方式更清晰、更易懂、更可爱一点，并且接纳他们的不适应、小情绪，联动家长，让家、校里的规则要求相对统一，帮助孩子们顺利、愉快地渡过适应期。配套练习：I.想一想，这些左边的这些规则有什么作用？把线把它和作用连起来。更受欢迎吧。不得星一颗星两颗星三颗星2.下面的这些规则，你都能遵守了吗？请根据你的真实表现，给自己打上星星还没有做到偶尔能做到经常能做到总是能做到见到老师问好课间文明休息上课不说话早上按时到校认真完成作业排队安静有序数一数：我一共得到了（）颗星星