非纸笔测试总结.docx

非纸笔测试总结新课程标准中要求评价体系应体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。有效的口语评价研究将改革传统的小学英语评价方式,填补小学英语测试中口语检测的盲区，通过对口语评价的题型、形式、程序及口语评价的标准的研究，使小学英语学科评价体系更加科学、完整。另外通过口语评价，促使师生重视英语口语的训练，提高学生英语口语表达能力,就本次考试分析如下：一、评价项目本套试题的具体内容有：单词朗读、句子朗读、角色扮演、看图识词、口语选择以及朗读对话。二、组织方式首先动员孩子们自己在家通过手机登录一起作业进行测试，没有进行手机测试的孩子们在学校统一人工测试。三、测试过程为此我们四年级英语根据要求及本学期学习内容，进行了适当的系统化整理复习，积极推行非纸笔测试，即“一起作业”，这个一起作业在很大程度上方便了孩子们，激发了他们学习英语的兴趣，所以在测试的初期是鼓励每一位孩子都要在网上完成的，细看一下本学期非纸笔测试题，主要有以下三个方面：认读、角色扮演、Chant吟唱；这套试题遵照多方位不同角度来考查学生的学习情况,具有一定的说服力，不过今年四年级的测试题确实存在一定的难度。从另外一方面来讲孩子们掌握的还是不够扎实。不同年级的学生由于语言知识基础和心理特点都各不相同，所以在口试中也表现出很大的差异。如低年级学生更喜欢表演课文和唱演英语歌曲。看图对话和谈论事物这一题型，低年级学生就明显不如高年级学生。如何在不同年级采取不同的口试形式，还需要进一步探究。经过这几天的测试测试过程和结果来看，大多数学生都已熟练掌握单词、句子的认读,并且有了一定的语感能力。本次测试,不但检测了本学期的学习情况，同时也激发了学生学习英语的兴趣，提升了学生学习英语的能力，以上内容通过组内比较，可取之处有：大部分学生基础单词与基本句型掌握较好.通过能力测试，发现大部分学生测试成绩能达到七八十分，单词和句子的认读几乎没有任何问题，得分率高，孩子们可以轻松应对。仍需努力有：根据问句说答语这个类型题，大部分孩子都是不知所云，综合语言能力相对来讲还是比较薄弱，另外还有部分学生应该是掌握不住方法，两极分化较为严重，会的都会，不会的干脆都不会，对于这部分孩子我一一核对名单，进行二次过关，相比较而言要比在电脑上做的效果要好些，明年还需要注意这部分学生。再者口试题型过多，学生心理压力大。在我们的口试成绩来看，各年级在朗读单词句子上都不错，说明教师平时注意培养学生的认读能力，但此题型比较机械，不能反映学生的语言交际能力。表演课文上也不错，但多数学生都在背书。在看图对话和谈论事物上则不理想,语法错误多，不能活用所学的语言。大部分后进生对于口试有较大的压力。在以后的口语测试中还应当进一步优化口试题型O