角的初步认识.docx

角的初步认识教学设计河阳小学高芳芳教学内容：人教版数学三年级上册P38、39、教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。方法与过程：结合生活情景能辨认角。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，能从实物或平面图形中辨认角。教学难点：初步认识角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。教学准备：课件、平面图形卡、三角尺、活动角等一、创设情境，生成问题1、出示五角星：知道这个叫什么？（五角星）为什么叫五角星？（五个角）你能找到它的角在哪里吗？（指名2名）2、导入新课：关于角，还有好多的知识呢，这一节课我们就一起来学习，（板书课题）二、探索交流、解决问题1、你们在五角星上找到了角，在我们的生活中，我们的周围找一找，你能找到角吗？指名说一说，摸一摸（电视的角，桌子的角，黑板的角）演示：看，你能找到这些物体上的角吗？（认识角）师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）展示：剪刀的角、吸管的角、水龙的角2、同学们善于观察生活，找到了这么多角，真了不起。我们一起到校园里去看一看，有什么新发现？在这个操场上藏着很多的角，同桌现交流一下。演示：校园图片，在校园里你又找到了哪些角？（学生充分说，用手比划，或者亲自指一指）呈现校园中的角，总结：刚才，大家又找到了许多的角，那你们观察一下，这些角有什么共同的地方？（都有一个尖，两条线）3、折角想不想用你的学具自己折一个角，做一个角展示给大家。有哪位同学想展示你的作品？（你们喜欢他的作品吗？）请同学们把你的角展示一下给老师看，让我们一起摸一摸叫到底是什么样子的？摸一摸：（谈感受）教授：尖尖的地方数学上叫顶点，平平的两条边叫做边强化：你能找到你折的角顶点和边吗？说给同桌听4、刚才我们一起找到了生活中的角，还能折出一个角，能不能根据你掌握的知识在练习本上画一个角吗？展示学生作品，说说怎样画的？规范画法：教师示范，先画一个点，再同学们，你能规范的再画一个角吗？多媒体演示：教授各部分的名称：（教师在黑板.上标出，学生在练习本上标出）三、巩固应用、内化提高1、同学们真是太棒了看你们是不是真的认识了角呢？（判断）能说一下想法吗？再次巩固2、考眼力现在同学们不仅能发现角，折角，还会标准规范的画角了，有信心继续接受更高的考验吗？猜一猜，哪一个角大哪一个角小？（）误导反问：是不是边越长角就越大呢总结：原来角的大小与边的长短是没有关系的3、演示：看角的变化用活动角感受五角星身上还角的大小和角的两边开叉的程度有关系，两边叉开越大，角越大。一下，同桌互相说一说。4、出示，五角星再次请出我们的朋友：五角星，一上课大家找了五角星的五个角,能找到角吗？四、整理回顾、反思提升同学们表现的真棒！你有哪些收获呢？板书:角的初步认识一个角有一个顶点、两条边。