相信的力量——读《大教学论》有感.docx

相信的力量一一读大教学论有感利用假期，我满心期待地捧起了这本书。带着更加虔诚 的心，开始拜读夸美纽斯的大教学论，和这位教育哲学家、 实干家在文字构建的空间里对话，内心洋溢着一种满足与冲 动。夸美纽斯，他认为“假如要形成一个人，就必须由教育 去形成。土接受各种各样的种子，只要园丁不缺乏信心和勤 劳，同一座园地能够种菜蔬，能够种花木，也能够种各色香 草。”这些观点掷地有声，体现出教育在塑造人方面的伟大 力量。然而在教育制度相对完善的当代社会，“读书无用论” 的言论竟仍然存在，不禁令人唏嘘。如何让家长和学生真正 了解教育的力量，如何让大家真正感受到学习的乐趣，正是 教育工作者们需要为之努力的。书中说道“白纸上什么也没 有，但是什么都能写上“，可谓言近旨远。对于刚入学的孩 子而言，他们不就像是一张张白纸吗？如果没有教育工作者 充满爱与责任的付出，白纸上又怎么会出现五彩斑斓的图画？ 少年时期的教育尤为重要，学校自然是不可或缺的极为重要 的一环。我们应该思考如何为他们扣好人生的第一粒扣子， 使他们在阳光下快乐地学习和成长。因此，我们无论在任何 时候都应该相信我们的教育，因为只有它才能形成一个具有 独立人格的社会成员。第五章中也提到“凡是在我的视官、听官、嗅官、味官 与触官上面印下印象的东西，对我的关系便如一颗图章似的, 靠着它，物件的影像就可以印入我的脑际。”当面对一个厌 学情绪高涨、师生关系紧张、急于脱离学校的学生时，其实 就是我们的工作得以提升的契机。我们作为教师能不能自身 先做好教育的准备，使自己具备指引学生的能力？比如积极 的暂停、控制情绪、整理所学、抛弃思维定式等等，把学生 看做自然人，让他在他的秩序中安然地待着，然后调动他的 视、听、嗅、味、触等多种感官做体验，自然而然地传递德 行、传输学问。厌学逃学也是该生生命长河中一个重要的生 命场景，我们应该接受各种各样的种子，只要园丁不缺乏信 心和勤劳，该生内心的灯是可以被点燃的。就像大教学论 中说的“一切艺术的种子都已种在我们的身上J教师与学生 就是包容者与被包容的关系，包容者当然要大于被包容者。作为一名乡村中学教师，面对越来越多的青春期出现学 习障碍的孩子们来说，教育路虽远，行则将至；教学事难做， 做则必成。我们应该永远坚信我们选择的这份职业的使命感 和推动性，我们始终要相信，走出泥泞必然留下足迹，坚定 教育力量，相信自己，相信学校，相信教育，以教育之力维 护社会稳定。回想起2月17日陈舜部长提出的一个问题，我再一次 深深地陷入了沉思。他说“你有没有信心把今天你课堂上的 一些孩子培养成未来10年、20年、30年、50年、100年以 后社会所需要的孩子？ ”他说“教育家要有核心思想，就像 培养学生的核心素养。”我走在校园，躺在床上，反思我们 在校的一天天宵衣阡食的工作和生活，我们百思不解、苦不 堪言的教学困惑，是不是就是缺乏核心思想的原因？是不是 我们强化了结果，而淡化了自然。是啊，“谁也不能野到不 能驯服的境地，只要他肯耐心倾听教导与知识。”做教育者， 就是应该在实际岗位中探寻教育力量，完善自己思想的体系, 相信，相信的力量吧！