拿来主义教学实录1.docx

?拿来主义?教学实录1?拿来主义?教学片段实录【导言】?拿来主义?这篇文章，应该有两个教学重点：一是论证思路，二是形象化 说理。就前者而言，实际上又包含着“为什么要'拿来'和“怎样拿 来'两个局部。片段所展示的课文1一7段的思路分析，就笔者所知 的范围，应该算是一种创新。【实录】多媒体展示排除法解题思路：或A或B或C或D非A非B非C所以D师：如果一个题有假设干个选项，而要证明其中某项正确，那么只要找出 依据，否认其它所有的选项就行了一一这就是大家非常熟悉的排除法。请 大家快速阅读？拿来主义？17段，把作者提供的所有“选项 一一找 出来。生：闭关主义。生：送去主义。生：听凭送来。生：自己来拿。师：不错，一共是四个“选项。那么，什么是“闭关主义呢？作者是怎么否认它的？生：“自己不去，别人也不许来，就是“闭关主义。作者用“给枪炮 打破了大门 “又碰了一串钉子予以否认。师：“到现在，成了什么都是送去主义'了 ，作者这样说有依据 吗？生：有。“先是送一批古董到巴黎去展览；“还有几位大师'们捧着 几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去；“听说不远还要送梅兰芳 博士到苏联去，以催进象征主义'。师：这是例证法。那么是怎样否认“送去主义的呢？生：通过与尼采的类比，作者指出“送去主义的危害一一“当佳节大典 之际，我们的子孙“拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙 做奖赏，也就是必沦为乞丐。师：看看“送来的是些什么东西？生：送来的“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的 电影，日本的印着'完全国货'的各种小东西。师：这种“送来的本质是什么呢？生：倾销商品和文化侵略。师：模仿多媒体展示的排除法，归纳17段的论证思路。生：或闭关主义，或送去主义，或听凭送来，或自己来拿闭关主义，实行不通送去主义，沦为乞丐听凭送来，大受其害所以，要“自己来拿师：17段论证的是什么问题？生：论证为什么要“拿来。【后记】善于化繁为简、变难为易，是教师教学能力的一种表达。排除法，实际上 是形式逻辑中否认肯定式不相容选言推理的运用，但限于学生的知识根 底，我在教学中换了个学生熟悉的说法，从而使问题变得比较简单、容 易。顺便说一句，在组织“怎样'拿来 （89段）这一局部教学的 时候，可以融“论证思路和“形象化说理两个重点于一炉，在引导 学生在逐一弄清楚一系列比喻内涵根底上，让学生模仿17段的分析 方法，归纳其论证思路。