关于如何提高小学生计算能力的研究.docx

关于如何提高小学生计算能力的研究Xxxxxxxxx小学xxxxxx才商要：计算在小学数学学习阶段占据着非常重要的作用，贯穿于整个小学教学过程。计算能力不仅是小学阶段数学能力中最基本的、最重要的一种能力，同时也是小学数学中的一项重要的教学任务。新课程标准中指出“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算能力，能够正确的进行四则运算，对其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活”。所以提高计算能力是小学教学中的重点内容。数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践无不涉及计算知识，因此，培养学生的计算能力至关重要。如何提高数学计算能力是每一位教师在执教中不可避免的一个问题，研究发现在小学阶段学生的计算能力强弱会直接影响着学生的数学能力的发展，因此本文对影响小学生计算能力提高的因素进行研究，并提出可行性解决方案，现就这一问题从以下几个方面说明如何提高小学生计算能力。关键词：计算计算能力提高策略影响小学生计算能力的因素（一）学生计算兴趣不高计算是一项复杂的数学活动。调查发现，尽管班情、学情不同，但是学生对于计算的兴趣普遍都不高，各年龄段学生对于计算兴趣的程度存在显著的差异，随着年级的升高,学生的计算兴趣却变得越来越低。（二）学生计算习惯不好“业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随”。大部分同学对于计算的重要性缺乏思想上的足够认识，加上行动力不足训练度不够，方式方法欠妥等诸多因素导致学生在计算过程中养成了很多陋习。（三）算理不清、算法不明经调查发现，学生计算错误有9%是因为算理不清算法不明导致的。计算如果按照一般的方法进行教学，学生只会知其然而不知其所以然，所以在计算过程中犯的错误就会比较多。（四）轻视口算和估算新课程标准中明确提出要重视口算加强估算能力。口算和估算又是计算能力中的重要组成部分，所以加强口算教学必然可以提高学生的计算能力，培养学生的口算、估算能力是数学计算教学的必经之路。二.提高小学生计算能力的应对策略（一）培养计算兴趣，提高计算能力计算是枯燥乏味的，因此学生比较容易产生厌烦的情绪。但“兴趣是最好的老师”，学生会因为兴趣而执着于某一项活动，兴趣是学生活动的内驱力，可以有效地提高学生学习的动力。所以激发学生的计算兴趣尤为重要。教师是学生学习组织者、引导者，这就要求教师们要创设丰富的教学情境，激发学生学习的内驱力，努力培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性与主动性。新课程标准中提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”,“让学生在现实情境中体验和理解数学”。因此我们可以创设一个和计算有关的具体情境，将学生引入情境中进行教学活动，让枯燥的计算充满趣味性。课堂教学中可以根据不同年龄阶段的学生的心理特点，在课堂训练时采取多种方法,如：在两位数加两位数的加法计算时评“计算小能手”的称号来激励学生，学习乘法口诀时利用游戏“智勇大冲关”等活动，让学生在乐中学，在学中乐。还有一些如开火车、抢答等多种方式相结合的教学策略，切实可行的教学教学方法不仅能丰富课堂内容，还可以从不同的方面去考察学生对所学知识的具体掌握情况，更能充分调动学生学习的积极性与主动性，使课堂不会显得单调乏味，这样才能更好的提高学生的学习效率。课后充分利用网络资源的优势，通过多种途径激发学生的计算兴趣并对所学知识进行复习巩固。如：“每天一节动画片”，在小猿口算APP中有一个动画课程的模块，根据低年级的学生心里特点和兴趣所在将有关计算的问题制作成相关动画片，针对学生对新奇的、动态的事物尤为感兴趣的年龄和心理特点，通过动画生动的情境，能有效激发学生学习的积极性与主动性。使原本枯燥乏味的一堆数字变得富有趣味性。能对计算进行及时有效的复习和巩固。从而提高小学阶段学生的数学计算能力。“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。兴趣是学生学习的内驱力，所以要想提高学生的计算能力，培养学生的计算兴趣显得尤为重要。（二）养成计算习惯，提高计算能力培养良好的计算习惯能有效提高学生的思维的活跃性、发散性、创造性，促进学生观察力、记忆力以及表达能力的发展，有利于学生的智力开发。培养学生计算能力的最佳时期就是小学阶段，所以培养学生形成良好的计算习惯是当前小学数学教学中的重要内容。因此在教学过程中要教师需要对学生严格要求，促使其养成良好的计算习惯。1 .培养学生认真读题的习惯。对于计算题有的学生一看就会一做就错，究其原因还是学生太过自信往往在计算过程中不注意题目中的符号，从而导致运算的顺序出现错误、符号书写出现错误、数据抄写出现错误等一些低级的错误。所以在教学过程中应避免学生出现类似的低级性错误，必须培养学生仔细审题的学习习惯，从而减少类似的低级的计算错误。2 .培养学生规范书写的习惯。书写不规范也是学生计算错误常见的一种原因，书写不规范会导致书面潦草凌乱、数位不对齐从而分不清数据而误看。在计算过程中要引导学生规范书写，数位对齐，直线用直尺、符号书写要规范工整。3 .培养学生及时验算的习惯。绝大多数的学生在计算过后不能积极主动地去进行验算,只有当题目强制要求时才会进行验算。教师要使学生明白验算不仅能保证计算结果的准确性，还能培养学生对数学严谨的、一丝不苟的学习态度，因此在教学过程中要持续加强培养学生计算后的验算习惯。切实提高验算在数学计算中的应用能力。（三）明确算理算法，提高计算能力新课标明确指出：“教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解因此，教学时，教师应避免空洞说教，而要以清晰的理论指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法。教学中应提倡算法多样化，提高计算技巧，倡导和推荐一种最优的计算方法，因材施教，去发掘每一位学生的数学潜能。让学生在计算时不仅要知其然更要知其所以然。很多新教师在讲授计算时非常容易忽略算理的重要性，只侧重于算法。算法建构的前提便是要理解算理，理解算理能帮助学生在计算原理的探究活动中提高其探索能力，并加深对算法的理解，同时能快速提高学生的计算能力和学习能力。所以这就要求教师们在教学的时候，不仅要重视教学结果，也要重视学习过程，要努力引导学生对算理和算法的理解，课堂教学中，要有效的处理好算理与算法之间的关系，帮助学生完善计算的知识网络。算理和算法二者是相互补充，互相配合，缺一不可，都要受到足够的重视。要针对教学内容的特点和班级学生的具体学情有效灵活运用，切不可择其一舍其一。（四）重视算估算，提高计算能力新课标中明确指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”算和估算是小学数学课堂教学的一个重点内容，在教学过程中，老师要结合生活实际进行有效的教学活动，制定可行性计划，有步骤的对口算与估算进行专项的训练，明确算与估算的实际意义和计算技巧，以此来提高学生的算与估算能力。三.总结学生的计算能力不是一蹴而就的，而是坚持计算训练，努力养成良好的计算习惯从而才能有效提高学生的计算能力。工欲善其事必先利其器，作为教师，要想提高学生的计算能力则必须要对计算法则、定律等了熟于心、运用自如，这样在指导时才能得心应手，有效提高学生计算能力。参考文献：1义务教育数学课程标准.北京师范大学出版社.2011年版2张文兰.基于核心素养的小学数学低年级计算能力的培养IXI.发展导报,2019-07-233蒙应丘.探索小学数学培养学生的计算能力N.科学导报,2018-07-134毛应春,曹建民.论小学数学教学充满生活情趣J.现代阅读（教育版），201