互联网学习案例22柯城区石梁小学互联网+网络研修.docx

柯城区石梁小学“互联网+”网络研修1 .发展历程自2019年开始，柯城区石梁小学与杭州市五常小学建立了“互联网+”结对帮扶学习共同体。2023年，学校改造建设了一个全新的录播教室，为活动开展提供了强有力的技术保障。同步课堂及同步教研的有序开展，将结对双方紧密“联结”在一起，促进了优质教育资源的共建共享，助推了乡村教育的发展。2 .发展现状两校每周定期开展同步课堂活动，覆盖全学段，涉及语文、数学、英语三门学科。常态化开展同步课堂活动，让乡村学校的孩子能享受到省城的优质师资，为我校学生提供了与同龄学生交流讨论的机会和平台，带给学生新的体验和启发。同时推广同步网络研修，将“教”与“研”深度融合。教科室、教研组充分利用互联网技术开展校本培训及教研活动新模式，为两校的优质资源共建共享提供了新的途径，有效提升了教师的专业素养。2023年，我校与五常小学共进行同步课堂达45次，进行网络研修23次，两校师生通过“互联网+义务教育”共同学习、共同进步，结下了深厚的友谊。3 .发展经验(1)深化同步教研：“联手”教研力量同步课堂之后，我们与五常小学创新开展同步教研活动。教师先听课，后参与实时互动研讨，围绕同步课堂的教学进行交流探讨，发表自己在教学中困惑、感想等，构建学习共同体。同步教研活动为教师提供了多角度、多层次的体验，有效扩展了教学途径，切实促进了教师专业素养的提高。(2)升级校本培训：“联合”专家团队充分利用五常小学的优质教育资源，将教学公开课、各种专题培训、专家讲座等通过网络全程同步直播，供我校老师观摩学习。如省城的90学时培训纳入我校学科校本培训，实时参与全国著名特级教师王松舟工作室的教学研讨活动。这样的联合与融合，有效打破了传统培训活动实施范围小、受益面窄的局限，为全校教师交流学习教学新理念、新方法提供了平台，使乡村学校的校本培训立刻变得“高大上”。4 .进一步发展的方向和关键问题同步课堂、网络研修等活动，扩大了优质教育资源的覆盖面和辐射范围，促进了优质教育资源的传播和共享。如何使优质资源成为老师常态化的学习内容，发挥其更大化效益，如何保持教师的参与热情，切实提升教师的专业素养，是我们要思考的关键问题。下一步我们计划结合两校力量，共建“网络资源库”云盘，全体教师拥有上传下载资源的权限，随时利用丰富的且更新及时的优质资源。同时，进一步探索拓宽研修的领域和渠道，增强培训、教研的针对性和有效性，制定网络研修培训考核奖励机制，调动教师的参与积极性，真正发挥网络研修的影响力和辐射作用，全面提升教育教学教研质量。5 .专家点评实施山海协作工程是浙江省委、省政府为推进全省区域协调发展而做出的重大战略决策，工程的实施实现了发达地区与发展中地区的合作共赢，对促进全省区域协调发展发挥了积极作用。柯城区石梁小学与杭州市五常小学建立的“互联网+”结对帮扶学习共同体就是山海协作工程在教育领域的一个实例。这种合作改变以往以“支教、送教”为主的输血帮扶模式，形成了以“互动、对话、分享”为特征的造血帮扶新模式，使城乡学校和教师能够平等获取信息资源和对话交流,分享彼此的教育教学成果和实践经验，名师独到的教育理念和教学艺术可以惠及更多的师生。由于有了更大的视野和更优秀的参考案例，农村学校和师生将在互动中不断拉高自己的发展目标。（点评专家：柯城区教育技术中心主任吴伟敏）